Inteligencias multiples

Las Inteligencias Múltiples y su
Aplicación en el Aula

TABLA DE CONTENIDOS

Pág.

• Tabla de contenidos…………………………………………….…….. 2
• Introducción…………………………………………………….…….. 3
• Ideas básicas sobre la teoría de lasinteligencias múltiples para el
desarrollo de habilidades del pensamiento …...……………………………. 4
• Descripción de las 8 Inteligencias……………………………………… 5
➢ La inteligencia lingüística…………………………………………….5
➢  La inteligencia lógico-matemática ……………………………...…5
➢ La inteligencia espacial……………………………………………….6
➢ La inteligenciacorporal-cinestésica……………………………..…6
➢ La inteligencia musical……………………………………………..…6
➢ La inteligencia interpersonal………………………………………...6
➢ La inteligencia intrapersonal………………………………………...7
➢ La inteligencia naturalista…………………………………………....7
• La visión práctica de las inteligencias múltiples .……………………. 9
• Influencias en el aprendizaje………………………………………... 11
➢ Planes deestudio………..…………………………………. 11
➢ Estrategias de Aprendizaje…...……………………………..12
➢ Evaluación……… …………….…………………….………14
• Conclusión………………………………………………………...…15
• Bibliografía………………..………………………………………... 17
• Anexos……………………………………………………………….18

INTRODUCCIÓN

El planteamiento pedagógico que presupone ser el desarrollo de las inteligencias múltiples, ha llegado anuestro conocimiento como una corriente que cambiará nuestra perspectiva como educadores y moviendo los cimientos del sistema educativo costarricense.
Si tomamos en cuenta que el objetivo de la escuela debería ser ayudar a los alumnos a desarrollar las inteligencias y alcanzar los fines que se adecuen a su perfil intelectual. Sin embargo, se debe ser muy minucioso y preciso en laevaluación de las inteligencias, que se le vaya hacer al alumno, con el fin de no caer en un etiquetamiento prematuro.
El siguiente trabajo pretende exponer una serie de herramientas a los educadores, justamente para ayudar a la identificación precoz de las aptitudes para descubrir de qué tipo de experiencias pueden beneficiarse los niños y qué puntos débiles deben atenderse antes de que seademasiado tarde.
Por otro lado, establecer la importancia de una evaluación adecuada y responsable para proponerle al alumno un contexto educativo adecuado que ayude a enriquecer sus capacidades predominantes y remediar sus dificultades. Con esto, se demuestra que la evaluación se convierte en un elemento fundamental del sistema educativo, siempre y cuando exista una evaluación diagnóstica quesean capaz de investigar las distintas capacidades, para estimular varias inteligencias y determinar de manera confiable hacia cuál de ellas el alumno se inclina.
Ideas básicas sobre la teoría de las inteligencias múltiples para el desarrollo de habilidades del pensamiento
Las habilidades del pensamiento son requisito para aspirar a una educación de calidad. Para solucionar problemas en todos losámbitos de la vida se necesitan las habilidades del pensamiento. La inteligencia implica la habilidad necesaria para solucionar problemas o elaborar productos y/o servicios que son de importancia en el contexto cultural.
a) Inteligencias Múltiples:
1) Lingüístico-verbal
2) Lógico-matemática
3) Musical
4) Espacial
5) Científico-corporal
6) Interpersonal
7)Intrapersonal
8) Naturalistica
b) Consideraciones para un nuevo modelo de escuela y de enseñanza-aprendizaje
1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.
2) No todos aprendemos de la misma manera
3) Hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender
c) Nuevo rol del profesor(a):
1) Evaluar de intereses y capacidades
2) Gestor...