inteligencias multiples





PRESENTADO POR:
ERIK DE LA CRUZ GONZALEZ

ASESOR:
HECTOR ALFREDO GONZALEZ OCHOA
FEBRERO DEL 2012



INTELIGENCIAS MULTIPLES
En la actualidad con la nueva reforma educativa se habla que nuestros alumnos deben desarrollar competencias que le permitan sobrevivir, desarrollarse plenamente, mejoren la calidad de su vida, tomen decisiones fundamentales y siganaprendiendo durante su vida. Nos hablan del desarrollo integral del niño, es decir que incluya todos los aspectos del desarrollo (físico, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.), pero para ello es necesario que como docentes conozcamos la teoría del Desarrollo de las Inteligencias Múltiples, en que se basa y cuáles son las estrategias que nos sirven para lograr su desarrollo ennuestros alumnos a fin de que logren de manera favorable el perfil de egreso de la educación básica.
Para ello en este ensayo analizaremos la publicación de Thomas Armstrong sobre las inteligencias múltiples que se basan en la teoría del doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, quien ha propuesto desde 1993su teoría de las Inteligencias Múltiples.
Comentaremos estas inteligencias que todos los seres humanos poseemos, pero que no todas las tenemos desarrolladas por igual, para que podamos conocer cuáles son las más predominantes en nuestros alumnos.
Conocer las inteligencias múltiples y contemplarlas en el desarrollo de nuestra planeación es la finalidad de este trabajo de acuerdo al entorno enque se desenvuelven nuestros alumnos.










Empecemos por definir la inteligencia. Es la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.
Las inteligencias múltiples tienen algunas ideas centrales:
Conocer los diferentes tipos de inteligencias y que son concebidas en términosneurobiológicos.
Conocer las más desarrolladas en nuestros alumnos
Conocer cómo trabaja la mente de nuestros alumnos sin ignorar su contexto
Desarrollar un nivel adecuado de todas las inteligencias de los niños.
Armstrong dice: “la mayor contribución de la teoría de las IM a la educación es sugerir que los docentes deben expandir su repertorio de técnicas , herramientas y estrategias másallá de las típicas que se usan en el aula”.
Estas estrategias pretenden la atención a la diversidad, a las diferencias individuales y a los centros de intereses de los alumnos, que de algún modo siempre se han estado aplicando en las aulas pero no desde esta perspectiva, quizá las que más predominan en nuestro salón de clases son la lingüística y la matemática dando menos importancia al desarrollode las demás. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
A través de esta teoría el Dr. Gardner llegó a laconclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezcalas condiciones necesarias para ello.



A continuación mencionaremos las ocho inteligencias y las estrategias didácticas que nos desarrolla Armstrong (cinco) para cada uno de los tipos de inteligencia.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Uso eficaz del lenguaje, es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita esto se logra a base de hablar, leer, escribir y escuchar....