Inteligencias Multiples

CAPITULO I

EL PROBLEMA





Planteamiento del problema


El desarrollo económico en el mundo gira en torno a las necesidades de cada sociedad y cultura, y el proceso educativo va de la mano con dicho desarrollo; Latinoamérica se encuentra en momentos de cambios, en busca de la evolución de su población y la manera de lograr esos cambios es a través de la educación de sus veniderasgeneraciones, y específicamente en Venezuela esos cambios están presente hoy mas que nunca.
Al momento de desarrollar esta investigación el país esta pasando por cambios drásticos y significativos en todos los aspectos, bien sea en el ámbito social, político y hasta de pensamiento; y la educación no escaparía a
estos cambios, pues tradicionalmente el sistema educativo mecanicista no ha cambiadomucho en los últimos cuarenta o cincuenta años, a partir de ese diseño curricular que data del año 1975 aproximadamente el pensum estuvo estructurado por materia o asignaturas tales como matemática, literatura, educación física, química, entre otros.
El nuevo sistema educativo bolivariano plantea la necesidad de combinar todas esas materias en bloques de búsqueda de una educación integral queprepare a nuestros ciudadanos y ciudadanas para una mejor sociedad, dichas áreas son las siguientes:
1. Lenguaje, idioma y cultura.
2. Matemática, Cultura y Sociedad.
3. Ser humano y su integración con los otros componentes del ambiente.
4. Cultura y Sociedad.
5. Física, Deporte y recreación.
6. Formación en y para el trabajo liberador y desarrollo endógeno.
7.Filosofía, ética y Sociedad (subsistema de educación bolivariana, 2007).
Dando esto como resultado seis áreas de aprendizaje para primero, segundo y tercer año y para cuarto y quinto año siete áreas de aprendizaje.
Según el subsistema de educación secundaria bolivariana currículo y orientaciones metodológicas, el fin de este sistema es “formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica eidentidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento critico, cooperador, reflexivo y liberador, que le permita a través de la investigación, contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria”.
En pocas palabras lo que plantea el nuevo diseño curricular es una educación integral, fuera deltradicionalismo y cada vez mas cerca de una educación humanista (holistica).
La nueva escuela debe caracterizarse por ser el centro de desarrollo y aplicación de actividades innovadoras que orientan a los niños, niñas y jóvenes hacia la creación, el re-descubrimiento y la aplicación de conocimientos que le permita la solucionar problemas, además del incremento de su necesidad de aprendizaje y sudisfrute.
La escuela debe ser el lugar apropiado para formar un ciudadano(a) democrático(a), participativo(a), protagónico(a), solidario(a), que valore la paz, la tolerancia, la convivencia, la libertad, respetuoso de las leyes y de la pluralidad cultural y étnica.
El nuevo país que deliberando en la constitución de la república bolivariana de Venezuela depende en gran parte de la formación querecibe sus ciudadanas y ciudadanos, para ello debe contar con personas bien educadas y saludables, con los valores ideales del ciudadano ejemplar.
Según el diseño curricular del sistema educativo bolivariano 2007 el maestro y la maestra del SEB, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificadocon la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva repúblicana, generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo. En definitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:
▪ Manifestar capacidad...