Interaccionismo

DISERTACIÓN TEORÍA INTERACCIONISTA. (23 DE JULIO)

• DIAPOSITIVA N°1: PORTADA (LUIS)

• DIAPOSITIVA N°2 (LUIS)
INTRODUCCIÓN
La adquisición del lenguaje es un tema que ha generado muchas interrogantes en torno a las investigaciones sobre el origen de nuestro sistema lingüístico, algunas en torno a las teorías que buscan demostrar de manera clara y sólida resultados que, basadosen nociones, planteamientos y conceptos fundamenten estos estudios. Una de los principales interrogantes que las investigaciones intentan solucionar es aquel que establece al lenguaje como una destreza natural o una invención cultural; ambas ideas son aceptadas.

A continuación, se expondrán una serie de argumentos que sustentan la idea que la adquisición del lenguaje se inclina más a unadestreza natural que a una invención cultural, ya que la influencia del contexto y el medio sociocultural son determinantes directos para el desarrollo lingüístico del ser humano; es decir, que a través del contexto y la interacción con el mismo, es la forma como se va adquiriendo el lenguaje.

• DIAPOSITIVA N°3. DATOS BIOGRÁFICOS. (LUIS)

Psicólogo estadounidense nacido en Nueva York. Segraduó en la universidad de Duke en 1937; después de fue a Harvard donde en 1941 consiguió su título de doctor en psicología. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, Bruner empezó a investigar en el campo de psicología social. Durante la guerra, ingreso en el ejército y trabajo en el departamento de psicología de cuartel. Después de la guerra, volvió a Harvard y publicó en 1947 un trabajo sobrela importancia de las necesidades en la percepción. En este estudio se llegó a la conclusión de que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas. La psicología cognitiva había tenido mucha influencia y ésta intentaba desarrollar las habilidades intelectuales del sujeto, para que éste obtuviera el máximo conocimiento. En 1960, Bruner fundó el Centro de Estudios Cognitivos dela Universidad de Harvard y le dio un fuerte impulso a la psicología cognitiva para que fuese considerada como disciplina científica. Bruner mantuvo la regla básica de la ciencia: observar los fenómenos, y a partir de esa observación, elaborar las conclusiones.

• DIAPOSITIVA N°4 (SUSANA)

PROPUESTA DEL PSICÓLOGO JEROME BRUNER

Jerome S. Bruner concilia en su teoría interaccionista lasnociones de Piaget y Vigotsky. Jean Piaget (1976) considera que el leguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, necesita inteligencia para apropiarse del lenguaje; de igual forma plantea que la inteligencia inicia su desarrollo desde que el niño nace, antes que articule el habla, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivelconcreto deseado. En pocas palabras, el pensamiento posibilita el lenguaje, así el ser humano no posee lenguaje sino que lo va adquiriendo poco a poco como parte de su desarrollo cognitivo. Del mismo modo Lev Vigotsky (1995), constructivista social, fundamenta que la actividad mental está sujeta a la relación con el contexto social, lo que hace que exista una interrelación entre dichos procesosmentales y la influencia del contexto sociocultural en el que estos procesos se desarrollan. Vigotsky también destaca el papel fundamental del habla para la formación de los procesos mentales.

• DIAPOSITIVA N°5 (SILVANA)
Mediante estos dos planteamientos, Bruner (1988) diseña su propia teoría Interaccionista en la que expone el lenguaje como un constitutivo del desarrollo cognitivo, donde ellenguaje es lo cognitivo.

• DIAPOSITIVA N°6 (SILVANA)
Bruner presupone que la actividad mental está interrelacionada al contexto social dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en que estos procesos se desarrollan.
Jerome S. Bruner, al igual que Vigotsky destaca el papel fundamental del habla para la formación de los...