Interdisciplina

www.pensamientocomplejo.com.ar

INTERDISCIPLINA
Artes y riesgos del Arte Dialógico 1
Denise Najmanovich 2
Antes de hablar de interdisciplina es necesario clarificar ciertos aspectos fundamentales de aquello que denominamos disciplina, es preciso evocar los diversos significados de este término. En principio consideraré dos de ellos: el que atañe al discurso respecto de un área deconocimiento y el que está implicado en el acto de disciplinar, entendido como poner orden, corregir e incluso exigir obediencia. No resisto la tentación de poner en juego ambos significados, de arriesgarme a pensar cuánto en común podemos encontrar entre ellos: una disciplina, entendida como área cognitiva, implica poner orden, organizar un discurso respecto de lo que se ha dado en llamar "su objeto",recortar un área de pertenencia y construir sus herramientas de abordaje. Es más, las disciplinas no existen en abstracto, sino a través de la acción humana en el seno de una cultura y en un espacio tiempo determinado. Por lo tanto, este proceso tiene lugar en el seno de instituciones: las comunidades científicas. Estas establecen sus formas de comunicación, de validación, de relación tanto internacomo con el contexto. Esas comunidades imponen una doble disciplina a sus miembros: la de la tradición cognitiva que la comunidad acepta y transmite - o sea, el paradigma que le es propio, que incluye tanto los aspectos conceptuales específicos como los valores y las metodologías-; y la disciplina que se relaciona con las reglas protocolares, o sea, los modelos comunicacionales y la estructuracíon delas relaciones de poder-saber que se da en las instituciones por las que transcurre la práctica profesional. Como vemos, entre los dos usos del término "disciplina" no se produce una homonimia casual, sino que estos dos sentidos comparten algunas áreas de significación, aunque no todas. Podemos decir que existe una relación metafórica muy interesante entre ambas y que esta relación habla a lasclaras de nuestra forma de experienciar "las disciplinas". En las épocas de estabilidad teórica e institucional, las disciplinas viven momentos de euforia, caracterizados por la creencia en un avance permanente sobre su objeto de estudio, merced al consenso generalizado de la comunidad respecto del paradigma, y a que no hay en el entorno cuestionamientos que quiebren la paz institucional. En losmomentos de crisis, cuando la estabilidad estalla en pedazos, ya sea debido a las fluctuaciones internas, como por la aparición de cuestionamientos o demandas externas que afectan la práctica habitual, las creencias sobre el avance rectilíneo del conocimiento hasta cercar a la "verdad" se desvanecen. Las instituciones ven cuestionada la disciplina, en los dos sentidos antes mencionados. Y es en esemomento en que suele aparecer el debate o la cuestión de la interdisciplina, e incluso de la transdisciplina.
1 Publicado originalmente en “Tramas” , Revista de la Asociación Uruguaya de Psicoanálisis de las configuraciones vinculares. 2 Vicepresidenta de Fundared (Fundación para la promoción de las redes sociales). Profesora titular de Epistemología de las Ciencias Sociales y Epistemología de laPsicología Social, Universidad CAECE, Buenos Aires, Argentina. E-mail: najmanov@mail.retina.ar

Contactos: info@pensamientocomplejo.com.ar

www.pensamientocomplejo.com.ar

Los peligros del "Paraíso" Crisis es el término chino para "oportunidad". A nosotros occidentales pertinaces nos resulta extraño este emparejamiento entre problemas y oportunidades. Sin embargo, resulta sumamenteesclarecedor rastrear esta extraña convivencia semántica. Para ello es imprescindible ponernos en contacto con los aspectos productivos y creativos de la crisis, que están en estrecha relación con la aceptación de las inestabilidades y fluctuaciones como prolegómenos y señales del cambio. A su vez, resulta crucial el darse cuenta de los elementos negativos de la estabilidad: el aburrimiento, el...