interesante

Disección cadavérica en la enseñanza de la Anatomía
Rev Arg de Anat Clin; 2010, 2 (1): 4-6
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Editorial

¿ES ÚTIL LA DISECCIÓN CADAVÉRICA EN LA ENSEÑANZA DE LA
ANATOMÍA EN EL PRE-GRADO?
Raúl A. Beltramino
Cátedra de Anatomía Normal. Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Tucumán
- Argentina

Laproblemática de la efectiva enseñanza de la
Anatomía en el pregrado de Medicina no es un
tema nuevo y en todas las reuniones científicas,
congresos,
jornadas,
seminarios,
talleres
dedicados al tema en cuestión, se analiza
profundamente la manera de cambiar rumbos
para mejorar o maximizar dicho aprendizaje.
Desde antiguo (antes del año 300 a C.), en el
Centro de Estudios de Medicinaconocido como
Museion o Escuela de Medicina de Alejandría,
Herófilo y Erasístrato practicaron las primeras
disecciones en cuerpos humanos. Se asoció la
necesidad de esta práctica cadavérica por parte
de los alumnos como elemento primordial e
ineludible para conseguir éxito en el aprendizaje,
siendo motivo de reconocido orgullo para las
Cátedras de Anatomía, el poseer una importante
cantidadde cadáveres para tal fin.
Es reconocido por todos los catedráticos, que la
provisión de material cadavérico, fue siempre
harto dificultoso, basado en factores de prejuicios
por parte de los familiares del deudo así como
leyes de dificultosa y burocrática aplicación
efectiva, sin dejar de mencionar el costo de

conservación de dicho material, ya sea se trate
de cámaras frigoríficas o lasconsabidas tinas
con formol con sus conocidas consecuencias
para la salud del personal que manipula el
material cadavérico. Va de suyo que a mayor
población estudiantil que cursan la materia, estos
inconvenientes se potencian geométricamente.
Paralelamente , debemos admitir que en los
últimos años, los docentes dedicados al dictado
de la materia, tratan de darle una visión mas
funcional ala Anatomía, mas dinámica y sobre
todo aplicado al ser vivo, alejándose
paulatinamente de la enseñanza memorística,
rígida, fría y detallista de la era vesaliana.
Efectuada esta introducción, se cae en la cuenta
que existen situaciones de orden práctico que
analizadas individualmente y en conjunto dan un
punto de vista sobre la utilidad o no de la
disección cadavérica por parte de losalumnos.
Es así que debemos considerar:
a) Afortunadamente la curricula de los planes de
estudio para lograr el titulo de médico fueron
sometidas a transformaciones, acertadas
algunas, no tanto otras. Lo importante a
jerarquizar es el alentador crecimiento de las
carreras de postgrado para la obtención de
títulos de especialistas en diferentes ramas de
la Medicina. Esto conlleva laposibilidad de
contar con médicos mejor preparados para la
resolución de la problemática de salud de la
población. Como es obvio, dicho médico debe
desarrollar todo su capacidad cognitiva y de
práctica
asistencial,
teniendo
las
especialidades con actividad quirúrgica
relevante trascendencia a fin de no
“experimentar” en el cuerpo humano su
aprendizaje y destreza quirúrgica, como
aconteceactualmente
en
muchas
universidades del mundo. No existe, al menos
en nuestro país, reglamentación sobre la

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Disección cadavérica en la enseñanza de la Anatomía
Rev Arg de Anat Clin; 2010, 2 (1): 4-6
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obligatoriedad de la práctica de la disección
cadavéricaen los anfiteatros de Anatomía por
parte de los cursantes de post-grado en
disciplinas con franco perfil quirúrgico (cirugía
general,
obstetricia,
ginecología,
traumatología,
neurocirugía,
otorrinolaringología, etc).
b) Uno de los flagelos que azotan a las
universidades
latinoamericanas,
es
la
deserción estudiantil. Este hecho provoca una
marcada pérdida de tiempo, dilapidación...