Interpretación
Páginas: 5 (1070 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2011
C) EVALUACIÓN INTERMEDIA DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA
En este apartado se hace una evaluación intermedia a la alternativa. El propósito de dicha evaluación es conocer cuál ha sido el impacto de la alternativa dentro del grupo. En seguida se interpretan los resultados evaluativos. Así como tablas de datos y gráficas que apoyaron este proceso.
C.1 INTERPRETACIÓN DE DATOS
En laescuela primaria Gral. Francisco Villa se está llevando a cabo la aplicación de una alternativa, con el grupo de segundo grado, en la cual se pretende desarrollar el pensamiento lógico-matemático mediante juegos lúdicos donde el niño tenga que pensar, analizar, razonar y deducir a partir de su lógica.
Dicha alternativa se inició en el mes de octubre de 2010 y culminará en abril del siguienteaño. Parta conocer el impacto que han tenido estas actividades alternas, se aplicó una encuesta de manera simultánea tanto a alumnos, padres de familia y autoridades educativas (inspector, director y profesora de apoyo) con el fin de conocer su punto de vista y crítica constructiva sobre el desarrollo y logro de la misma.
A continuación se describen los resultados obtenidos:
De un total de 27padres de familia encuestados, el 52% considera que su hijo(a) ha tenido mucha mejoría en las habilidades matemáticas a partir de la aplicación de la alternativa, esto gracias a que la mayoría (55%) conoce a la perfección los tipos de juego que se están desarrollando en el salón de su hijo.
Los resultados más significativos se pueden rescatar al comprobar que el 79% de los padres de familiaconsideran que los juegos planteados en clase están cumpliendo su objetivo, en contraste al inicio de la aplicación en donde la mayoría de los tutores se mostraban escéptico y renuentes a que se trabajara mediante el juego en la clase de matemáticas ya que consideraban que era una pérdida de tiempo. Con los resultados anteriores se demuestra que los padres de familia están cambiando su opinión deuna manera favorable con respecto al trabajo de la alternativa.
Reafirmando lo anterior el 78% de los padres de familia opina que trabajar las matemáticas mediante el juego es más adecuado y agradable para los alumnos; un 37% se siente muy satisfecho y un 63% se sienten satisfechos al saber que en el grupo de sus hijos se trabaja las matemáticas mediante el juego.
El 100% de los padresconsidera que es muy importante para ellos que sus hijos aprendan matemáticas, ya que consideran que este conocimiento le servirá para que su hijo sea capaz de resolver problemas que se le presenten en la vida real.
El 85% de los padres de familia manifiestan está totalmente de acuerdo en que se aplique una alternativa que permita desarrollar en sus hijos habilidades matemáticas mediante el juego.El 635 de los padres opina que tiene un grado de satisfacción alto en cuanto al desarrollo de las habilidades que su hijo está adquiriendo en la escuela y un 37% tiene un grado de satisfacción media. Ninguno de los padres encuestados se mostro insatisfecho o molesto con la realización de la alternativa.
Finalmente un 35% de los tutores evalúan la alternativa como excelente, un 59% como buenay un 8% como regular.
En cuanto a la opinión de los alumnos, aclarando de la aplicación de la encuesta se llevó a cabo dentro del salón de clase, (de 27 encuestados), la mayoría un 67% nota mucha mejoría en cuanto a sus habilidades matemáticas a partir de la aplicación de la alternativa.
Así la mitad de los encuestados consideran que es agradable y adecuado para ellos trabajar lasmatemática mediante el juego, mientras que la otra mitad opina que las actividades desarrollan sus aprendizajes pero podrían mejorar.
Un 67% de los alumnos se siente muy satisfecho mientras que el 33% se siente satisfecho al trabajar las matemáticas mediante el juego.
La alternativa a tenido muy buena aceptación por parte del grupo, ya que el 85% considera que si está aprendiendo matemáticas con...
En este apartado se hace una evaluación intermedia a la alternativa. El propósito de dicha evaluación es conocer cuál ha sido el impacto de la alternativa dentro del grupo. En seguida se interpretan los resultados evaluativos. Así como tablas de datos y gráficas que apoyaron este proceso.
C.1 INTERPRETACIÓN DE DATOS
En laescuela primaria Gral. Francisco Villa se está llevando a cabo la aplicación de una alternativa, con el grupo de segundo grado, en la cual se pretende desarrollar el pensamiento lógico-matemático mediante juegos lúdicos donde el niño tenga que pensar, analizar, razonar y deducir a partir de su lógica.
Dicha alternativa se inició en el mes de octubre de 2010 y culminará en abril del siguienteaño. Parta conocer el impacto que han tenido estas actividades alternas, se aplicó una encuesta de manera simultánea tanto a alumnos, padres de familia y autoridades educativas (inspector, director y profesora de apoyo) con el fin de conocer su punto de vista y crítica constructiva sobre el desarrollo y logro de la misma.
A continuación se describen los resultados obtenidos:
De un total de 27padres de familia encuestados, el 52% considera que su hijo(a) ha tenido mucha mejoría en las habilidades matemáticas a partir de la aplicación de la alternativa, esto gracias a que la mayoría (55%) conoce a la perfección los tipos de juego que se están desarrollando en el salón de su hijo.
Los resultados más significativos se pueden rescatar al comprobar que el 79% de los padres de familiaconsideran que los juegos planteados en clase están cumpliendo su objetivo, en contraste al inicio de la aplicación en donde la mayoría de los tutores se mostraban escéptico y renuentes a que se trabajara mediante el juego en la clase de matemáticas ya que consideraban que era una pérdida de tiempo. Con los resultados anteriores se demuestra que los padres de familia están cambiando su opinión deuna manera favorable con respecto al trabajo de la alternativa.
Reafirmando lo anterior el 78% de los padres de familia opina que trabajar las matemáticas mediante el juego es más adecuado y agradable para los alumnos; un 37% se siente muy satisfecho y un 63% se sienten satisfechos al saber que en el grupo de sus hijos se trabaja las matemáticas mediante el juego.
El 100% de los padresconsidera que es muy importante para ellos que sus hijos aprendan matemáticas, ya que consideran que este conocimiento le servirá para que su hijo sea capaz de resolver problemas que se le presenten en la vida real.
El 85% de los padres de familia manifiestan está totalmente de acuerdo en que se aplique una alternativa que permita desarrollar en sus hijos habilidades matemáticas mediante el juego.El 635 de los padres opina que tiene un grado de satisfacción alto en cuanto al desarrollo de las habilidades que su hijo está adquiriendo en la escuela y un 37% tiene un grado de satisfacción media. Ninguno de los padres encuestados se mostro insatisfecho o molesto con la realización de la alternativa.
Finalmente un 35% de los tutores evalúan la alternativa como excelente, un 59% como buenay un 8% como regular.
En cuanto a la opinión de los alumnos, aclarando de la aplicación de la encuesta se llevó a cabo dentro del salón de clase, (de 27 encuestados), la mayoría un 67% nota mucha mejoría en cuanto a sus habilidades matemáticas a partir de la aplicación de la alternativa.
Así la mitad de los encuestados consideran que es agradable y adecuado para ellos trabajar lasmatemática mediante el juego, mientras que la otra mitad opina que las actividades desarrollan sus aprendizajes pero podrían mejorar.
Un 67% de los alumnos se siente muy satisfecho mientras que el 33% se siente satisfecho al trabajar las matemáticas mediante el juego.
La alternativa a tenido muy buena aceptación por parte del grupo, ya que el 85% considera que si está aprendiendo matemáticas con...
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