interrogantes

Interrogantes y concreciones
Enviado por aideebrito, sept. 2012 | 3 Páginas (686 Palabras) | 382 Visitas
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONA

MATERIA:
HACIA LA INNOVACION
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:
C. JAIME CASTREJON RIOS
CARGA ACADEMICA:
ANALISIS DE LA LECTURA:“INTERROGANTES Y CONCRECIONES”
ALUMNA:
ERIKA AIDEE BRITO BUSTILLOS

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA PLAN 94

SEMESTRE: 5° TURNO: VESPERTINO DIA: VIERNES

IGUALA DE LA INDEPENDENCIA GUERRERO A 7 DE SEPTIEMBRE DE 2012

ANALISIS DE LA LECTURA: “INTERROGANTES Y CONCRECIONES”
En la lectura interrogantes y concreciones el autor: Alberto Flores Martínez nos trata de dar herramientas para delimitar yconceptualizar un problema docente delimitándolo y formulando los elementos del mismo.
INTERROGANTES Y CONCRECIONES
PROBLEMATIZACION
Problematizar, significa precisar, delimitar el objeto de estudio en cuanto al tipo de importancia de las relaciones posibles entre cierto número de hechos y de acontecimientos sociales.

El mejorar y depurar el planteamiento del problema objeto de estudio setraduce más bien en un deseo, generalmente ambicioso, de decirlo todo y en forma organizada.

Sefchovich/Waisburd nos hacen recordar que la sociedad ha creado cerrojos   mentales que bloquean o impiden el desarrollo de la creatividad. Estos cerrojos suponen juicios de valor que “cierran” la posibilidad de tener asociaciones libres, de arriesgarse a retos nuevos, de crear innovaciones. Por esto hayquien nos invita a abrir estos cerrojos   con unas llaves mentales, las cuales nos permiten fluir.
Un ejemplo que nos muestra la lectura
de los muchos que nos menciona sobre los cerrojos mentales es:
*Da la respuesta correcta.
Busca otras posibles respuestas.
Nos menciona que después de terminar de leer lo antes dicho tendremos la oportunidad para dejar y olvidar el texto cambiando de loabstracto a lo correcto…

DELIMITACION
lo describe que no por ser el segundo en mencionarse tiene que ser el segundo paso en seguir que cualquier paso que se tome siguiendo la problematización es el correcto.
Según diría Rojas la delimitación del tema es el proceso que permite concretar el objeto de estudio hasta llegar a precisarlo de acuerdo a los aspectos, relaciones y elementos del grupo ocomunidad en que pretenden indagarse, considerando su ubicación espacio temporal. Esto significa fraccionar la realidad objetiva a través de la abtraccion.
Nos menciona un esquema de los tantos que hay para la delimitación haciendo modificaciones adecuadas:
*Origen del problema *Su descripción general *Sus límites supuestos, etc
PLANTEAMIENTO
Hyman nos aclara que a medida que el estudioprogresa, se van abriendo muchos caminos y alternativas posibles. En ocasiones se abandona el objetivo principal y nos lanzamos por una de las nuevas vías.
Un dilema al cual se enfrenta el estudio es el saber seleccionar y plantear un problema significativo adhiriéndose firmemente al mismo, negándose a desviar nuevamente por cada ocurrencia, pero manteniéndose también alerta y listo a lanzarse sobre lasdistracciones inesperadas que son también realmente importantes.
Hay quienes
proponen reglas para el planteamiento del problema como: la claridad, localización, selección de método, no pseudoproblema, análisis, analogía, variación, aplicación del saber y suficiencia.
El problema se plantea a partir del diagnostico de la problemática previa generalmente en formulación interrogativa o en formaconminatoria.
Dorra/ Sebilla: es importante tener presente cual es el tipo de aportación que esperamos lograr tanto en el planteo del problema como en su respuesta respecto al panorama de la practica docente.
Sarromona: no| todos los problemas son solubles, es necesario hacer el planteamiento del problema al cual creamos se podrá dar cumplida respuesta con una propuesta de acción aunque luego...