Intervención En Los Niños Con Síndrome De Down

Intervención educativa en los niños con síndrome de Down.

Nos preguntamos ¿qué harán los niños(as) una vez ya saliendo del colegio? ¿Qué pasa con ellos?
Generalmente consiguen trabajo, Puede que hayas visto a una persona con esta enfermedad trabajando; quizás ayudando en una oficina, en una tienda de víveres o en un restaurante. De hecho, suelen reconocerse por su entusiasmo, fiabilidad ydedicación. Debido a lo que ayudan en sus trabajos. Podemos plantearnos, en un contexto de alumnos supuestamente normales la integración de un niño con determinado déficit. Un marco educativo en el área de la normalidad que posibilite una adecuada competencia programática, un desenvolvimiento afectivo con pautas normales y un sentimiento de adhesión al grupo y solidaridad ser capaz de generarespacios para integrar alumnos con dificultades específicas en diferentes áreas de su desarrollo bio-psico-social con estrategias adecuadas a cada caso.
Integrar a los alumnos con discapacidad no es más ni menos que aceptarlos, reconocerlos como miembros de pleno derechos de nuestra condición humana. Esta integración implica la concepción de una escuela que pretenda "disminuir los aspectosdiferenciales de las personas con discapacidad y realizar las similitudes, que sea capaz de adaptarse a las necesidades de cada uno. La integración educativa no se reduce a la simple presencia física en los centros educativos comunes de los estudiantes que estaban escolarizados en escuelas especiales, sino que consiste en proporcionar un marco educativo adecuado que posibilite el desarrollo de los niños enfunción de sus posibilidades y en función de sus capacidades.

Puede considerarse a la integración escolar como un factor de cambio, que lleva a la concepción de una escuela nueva, abierta a la diversidad de estudiantes, y que parte de la base de que ninguno deja de ser educable por dificultades en la adquisición de conocimientos que éste posea. Surge entonces, el planteo de nuevos objetivos ymetodologías a emplear, para favorecer en el niño el desarrollo social, cognitivo, psicomotriz, los cuales serán alcanzados en la medida en que este encuentre condiciones adecuadas para relacionarse con los demás.

Cada chico aprende en la medida en que interactúa con los demás, para lo cual encuentra un clima propicio en el ámbito escolar "normalizado". Por lo tanto la escuela especial tambiéndebe cambiar, adoptando el modelo de un sistema de apoyo en la educación común. El maestro aprende del niño que el afecto es un factor estimulador del aprendizaje, y que la rebeldía puede revertirse en un espacio adecuado, que la seguridad que se le muestra al infante es de igual manera favorecedora del estudio. Esto requiere una educación personalizada que lleva a veces al maestro a dejar de ladola globalidad del grupo. Se requiere para ello no solo una escuela nueva destinada al trabajo con niños discapacitados, sino que esté dirigida a un cambio en la población, tendiente a la apertura de la sociedad.

Las ideas que fundamentan la educación den niño con síndrome de Down se pueden resumir en dos principios básicos que yo opino que son esenciales para una buena educación:

* Lafinalidad de la educación para los niños con síndrome de Down es la misma que la de la educación en general, o sea, el ofrecerles el máximo de oportunidades y de asistencia pata el desarrollo de sus facultades cognoscitivas y sociales especificas hasta el grado más alto que sea posible.

* Principio de normalización, (integración escolar) según el cual dice que las personas se beneficiaran hastadonde sea posible de sistema común

Con estos 2 principios básicos un niño con síndrome de Down no tendría que tener problemas en el sistema escolar y pueden incluirlos como personas totalmente competente en todas las áreas que se pueden desarrollar.

En mi práctica educativa en el colegio los fresnos he podido apreciar que, además de las propias diferencias individuales entre sujetos,...