Intervención de competencias profesionales específicas en profesores de educación física en establecimientos de la ciudad de osorno
Páginas: 85 (21046 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2011
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS Programa de Magíster en Ciencias de la Educación
“INTERVENCIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS EN PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ESTABLECIMIENTOS DE LA CIUDAD DE OSORNO.”
Tesis de intervención Socio – Educativa para optar al grado de Magister en Ciencias de la Educación.
Leonardo Rafael Vera Vera
Profesor Guía: Dra. Verónica Díaz
Osorno,Diciembre 2009
AGRADECIMIENTOS
A mi profesora guía Doctora Verónica Díaz por su paciencia y apoyo constante, aparte de su preocupación en todo aspecto. Por acompañarme por más de un año en poder sacar esta investigación adelante.
Por otro lado al profesor Alvaro Poblete por gatillar este trabajo y abrir nuevos conocimientos en esta área, sentir su preocupación e interés por avances y metaslogradas.
De forma especial a mi familia, mi señora Marcia, mi hijo Martín, que fueron mi principal inspiración para sacar esta tesis adelante y a mis padres Héctor y Elena por su incondicional apoyo.
Desde ya se lo agradezco a todos ustedes…
2
RESUMEN La presente investigación tiene como objetivo el poder intervenir competencias profesionales del profesor de Educación Física a fin depotenciar su desarrollo profesional y ver los efectos que produce en el proceso de esta investigación. Para desarrollar este trabajo se estudiaron dos competencias profesionales para profesores de Educación Física las cuales abarcaban dos áreas, una relacionada con los materiales didácticos a utilizar y el segundo aspecto lo que tiene que ver con los procesos de enseñanza aprendizaje. Lascompetencias trabajadas fueron: 1) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad en la educación física. 2) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas. Las competencias seleccionadas se especificaroncon distintos indicadores, creando una pauta de observación, la cual se presentaba al finalizar la clase y se le proponía lo que se debía integrar o mejorar dentro de esta para poder obtener mejores resultados. Al finalizar el proceso de observación e intervención se pudo comparar datos, tanto del proceso del docente, como entre los docentes intervenidos, pudiendo concluir que al dirigir una claseen competencias profesionales se pueden mejorar los resultados de esta, tanto de la perspectiva de los alumnos, como de la autocrítica docente.
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INDICE
Página Introducción CAPITULO I 12 Planteamiento y formulación del problema CAPITULO II 19 Marco Teórico 2.1 Definición de competencias 2.2 Competencias profesionales del profesor de Educación Física 2.2.1 Competencia en docencia eneducación física 2.2.2 Entrenamiento deportivo 2.2.3 Actividad física y salud 2.2.4 Gestión – recreación deportiva 2.3 Los materiales y el espacio como configuradores del entorno de aprendizaje 2.3.1 El entorno de aprendizaje 20 24 28 29 29 30 8
31
32
4
2.3.2 Los recursos materiales 2.3.2.1 Materiales específicos del área de Educación Física 2.3.2.2 Materiales no específicos del área deEducación Física 2.3.3 Los recursos espaciales 2.3.3.1 Características de los espacios exteriores 2.3.3.2 Características de los espacios interiores 2.3.4 Los ambientes de aprendizaje 2.4 Diseño de unidades de enseñanza en Educación Física 2.5 Modelo sistémico de programación de unidades didácticas CAPITULO III
32 33 33 34 35 36 37 39 40
42 Objetivos y metodología de intervención 3.1.1Objetivo General 3.1.2 Objetivos específicos 3.2.1 Pregunta principal 3.2.2 Preguntas secundarias 43 43 43 43
5
3.3 Metodología 3.4 Desarrollo de la propuesta CAPITULO IV
44 45
47 Resultados de la investigación 4.1 Cuestionario aplicada a los docentes 4.1.1 Cuestionario subvencionado profesor establecimiento particular 48
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4.1.1.1 Resultados cuestionario particular subvencionado...
“INTERVENCIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS EN PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ESTABLECIMIENTOS DE LA CIUDAD DE OSORNO.”
Tesis de intervención Socio – Educativa para optar al grado de Magister en Ciencias de la Educación.
Leonardo Rafael Vera Vera
Profesor Guía: Dra. Verónica Díaz
Osorno,Diciembre 2009
AGRADECIMIENTOS
A mi profesora guía Doctora Verónica Díaz por su paciencia y apoyo constante, aparte de su preocupación en todo aspecto. Por acompañarme por más de un año en poder sacar esta investigación adelante.
Por otro lado al profesor Alvaro Poblete por gatillar este trabajo y abrir nuevos conocimientos en esta área, sentir su preocupación e interés por avances y metaslogradas.
De forma especial a mi familia, mi señora Marcia, mi hijo Martín, que fueron mi principal inspiración para sacar esta tesis adelante y a mis padres Héctor y Elena por su incondicional apoyo.
Desde ya se lo agradezco a todos ustedes…
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RESUMEN La presente investigación tiene como objetivo el poder intervenir competencias profesionales del profesor de Educación Física a fin depotenciar su desarrollo profesional y ver los efectos que produce en el proceso de esta investigación. Para desarrollar este trabajo se estudiaron dos competencias profesionales para profesores de Educación Física las cuales abarcaban dos áreas, una relacionada con los materiales didácticos a utilizar y el segundo aspecto lo que tiene que ver con los procesos de enseñanza aprendizaje. Lascompetencias trabajadas fueron: 1) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad en la educación física. 2) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas. Las competencias seleccionadas se especificaroncon distintos indicadores, creando una pauta de observación, la cual se presentaba al finalizar la clase y se le proponía lo que se debía integrar o mejorar dentro de esta para poder obtener mejores resultados. Al finalizar el proceso de observación e intervención se pudo comparar datos, tanto del proceso del docente, como entre los docentes intervenidos, pudiendo concluir que al dirigir una claseen competencias profesionales se pueden mejorar los resultados de esta, tanto de la perspectiva de los alumnos, como de la autocrítica docente.
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INDICE
Página Introducción CAPITULO I 12 Planteamiento y formulación del problema CAPITULO II 19 Marco Teórico 2.1 Definición de competencias 2.2 Competencias profesionales del profesor de Educación Física 2.2.1 Competencia en docencia eneducación física 2.2.2 Entrenamiento deportivo 2.2.3 Actividad física y salud 2.2.4 Gestión – recreación deportiva 2.3 Los materiales y el espacio como configuradores del entorno de aprendizaje 2.3.1 El entorno de aprendizaje 20 24 28 29 29 30 8
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2.3.2 Los recursos materiales 2.3.2.1 Materiales específicos del área de Educación Física 2.3.2.2 Materiales no específicos del área deEducación Física 2.3.3 Los recursos espaciales 2.3.3.1 Características de los espacios exteriores 2.3.3.2 Características de los espacios interiores 2.3.4 Los ambientes de aprendizaje 2.4 Diseño de unidades de enseñanza en Educación Física 2.5 Modelo sistémico de programación de unidades didácticas CAPITULO III
32 33 33 34 35 36 37 39 40
42 Objetivos y metodología de intervención 3.1.1Objetivo General 3.1.2 Objetivos específicos 3.2.1 Pregunta principal 3.2.2 Preguntas secundarias 43 43 43 43
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3.3 Metodología 3.4 Desarrollo de la propuesta CAPITULO IV
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47 Resultados de la investigación 4.1 Cuestionario aplicada a los docentes 4.1.1 Cuestionario subvencionado profesor establecimiento particular 48
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4.1.1.1 Resultados cuestionario particular subvencionado...
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