Intregadora 1

MODULO 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
* ¿QUÉ ENTIENDE POR MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC)?
Por Marco Curricular Común entiendo que según la RIEMS se tiene que establecer una curricula común para todos los subsistemas, en primera instancia pensé en que se harían homogéneos todos los programas, es decir, que todos los subsistemas tendríamos un tronco común, con las mismas materias y programasal menos los tres primeros semestres, pero adentrándose en el tema de la RIEMS, este marco curricular en común lo basa en competencias, así todos los estudiantes de bachillerato tendrán que cumplir con ciertas competencias básicas para poderse graduar y estas competencias tendrán que ser comunes para los subsistemas, no necesariamente las materias y programas tendrán que ser iguales, pero si lascompetencias adquiridas por el estudiante. Esto permite que cada Institución pueda agregar las características de su sistema, es decir, su filosofía educativa, agregando las competencias que considere necesarias.
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: la construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición y regulación de lasdistintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado transito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). (A)
El MCC plantea los contenidos educativos de la EMS, que incluyen, además de las competencias genéricas, las competencias disciplinares y las competencias profesionales._____________________
(A) El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social
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* ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DEL MARCOCURRICULAR COMÚN (MCC)?
En un documento de la ANUIES se definen las competencias como: “Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en formagradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un área de conocimiento (específicas de un campo de estudio) (B)
Desarrollar competencias no se logra con métodos tradicionales o centrados en los contenidos, implica una nueva nocióndel rol docente, del estudiante, de la situación educativa y la forma de evaluar. Lograr que en el aula se cristalicen las innovaciones requiere de docentes altamente preparados y comprometido con el cambio, que hayan interiorizado la innovación. Una de las estrategias básicas para la implementación de las reformas atiende al desarrollo profesional docente, al progreso profesional continuo,congruente con los cambios sociales, científicos y tecnológicos para responder a los problemas escolares y las demandas sociales en un proceso de innovación continua (C).
Para el enfoque de competencias, como para el constructivismo, es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados. En todo caso, la sociedad contemporánea se caracteriza, entre otrascosas, por el cúmulo de información creciente y disponible en diversos medios. Los estudiantes eficaces deberán ser capaces no tanto de almacenar los conocimientos sino de saber dónde y cómo buscarlos y procesarlos.
El SNB se estructura mediante un marco curricular común basado en desempeños terminales compartidos entre instituciones los cuales se podrán organizar a partir de un conjunto de...