intro

siguiendo patrones de imitación, sin que los estudiantes entiendan a veces lo que están haciendo, y en general no se desarrolla la capacidad creadora e integradora del estudiante. No se enfatizan los conceptos, pero sí los procedimientos, sin mucho sentido y dando énfasis a la memorización (Contreras, 1995; Cabrera y Fuentes, 1996; Molina y Víquez, 1996; Bertarioni y Herrera, 1997). Además, en elDecreto por el que se establece el currículo de la Educación Básica en la Comunidad Autónoma del País Vasco, recomienda el uso de la metodología de proyectos:

Artículo 10.– Principios pedagógicos.
En la elaboración de sus propuestas pedagógicas, los centros tendrán en cuenta los siguientes principios pedagógicos, además de los que puedan figurar en su propio proyecto educativo:

1.– Elproceso de enseñanza y aprendizaje debe integrar las competencias educativas generales y ha de estar orientado al logro de las competencias básicas que aglutinan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

2.– El trabajo centrado en proyectos globales favorece la potencialidad de transferencia de todas las competencias básicas así como procesos más información veraz, siendo capazde cribarla de la que no lo es, la habilidad para analizar esa información de forma crítica y lúcida y la competencia para usarla en la toma de decisiones, en la experimentación y en la exposición.

Son todas ellas herramientas fundamentales para el trabajo en la investigación y, por tanto, una sociedad como la nuestra debe tomar las medidas necesarias para que se lleve a cabo.

Esteproyecto puede permitir al alumno adaptar los contenidos de sus estudios a una realidad más cercana que la que suele generarse en el aula, de forma que la utilidad de los conocimientos que adquiere se haga manifiesta. En este sentido, es preciso que los alumnos aprendan a acercar sus propias vidas a los libros que manejan a diario.

Pensamos que el proyecto puede capacitar al alumno para:

•Aplicar los procedimientos propios de cada (o su) campo de investigación, y el razonamiento lógico-deductivo para que de respuesta, concluya y documente el asunto o tema planteado.

• Plantearse preguntas, imaginar respuestas y ser persistentes en la búsqueda de datos que confirmen o no las propuestas.

• Ser auto exigente en la justificación de las conclusiones.

• Introducirse en el mundodel trabajo, aprendiendo a utilizar las nuevas tecnologías.

• El trabajo autónomo y la autoformación, consecuencia de un proceso ordenado de investigación y extracción de conclusiones.

• Planificar, documentar, gestionar y realizar la exposición de cualquier asunto ante terceros.
Nuestro sistema educativo está sufriendo una serie de cambios al igual que en nuestra sociedad, hay queformar al ciudadano del siglo XXI. La sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos. Con este fin, a continuación se explica la importancia de algunos de los pilares más significativos de este proyecto.



2.1. Importancia de la ciencia y la tecnología enla sociedad actual y sistema educativo.

El aprendizaje de la ciencia y la tecnología es importante para la adquisición de conocimiento, el desarrollo del pensamiento y la interiorización de actitudes reflexivas y críticas que permitan afrontar los desafíos de la sociedad actual. Hoy ambas áreas ocupan un lugar primordial en las organizaciones sociales, donde la población necesita de unacultura científica y tecnológica para comprender y analizar la complejidad de la realidad, relacionarse con el entorno y construir colectivamente escenarios alternativos.
La investigación educativa en ciencias y tecnología ha experimentado en los últimos años un proceso continuo de reconceptualización teórica y de desarrollo empírico. Tomando en consideración las palabras de Rafael Porlan, escritor y...