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Introducciòn
Es durante la infancia cuando somos seres màs receptivos, es èsta la mejor etapa para la adquisiciòn de aprendizaje.
De acuerdo a la perspectiva, delaprendizaje, el desarrollo es el resultado de la obtenciòn de experiencias.
A partir del argumento anterior hemos sustentado el siguiente trabajo de investigaciòn desde la perspectiva dela teorìa del condicionamiento operante de B.F Skinner.Con èsto se pretende observar còmo reaccionan los infantes al realizar una actividad sin un refuerzo de por medio, si se presentancambios y cuàles se presentan al entregarles un refuerzo de tipo positivo.
El aspecto central de esta investigaciòn es cono cer còmo un refuerzo influye en la conducta de losmenores, su forma de realizar la actividad y el tiempo de tardanza para realizarla.
Para que nuestras observaciones puedan ser medibles y cuantificables, seràn registradas en una tablade valoraciòn numèrica, a partir de la cual se nos harà posible obtener posteriores conclusiones.















Conclusiòn

Apartir de las observaciones obtenidasse puede concluir que el refuerzo si afecta a la conducta de los infantes.
Desde la intervenciòn que se tuvo con los menores se pudo evidenciar que los niños efectuaron un cambio enla realizaciòn de la actividad que se llevò a cabo, sin embargo, no se presentò un cambio ùnico , algunos de los infantes mostraron un cambio en tiempo (realizaban y/o se esforzaban porrealizar la actividad en menor tiempo ) ,mientras que en otros se obtuvo un cambio en la forma (los infantes realizaban y/o se esforzaban por realizar mejor la actividad).
Losmenores a pesar de estar situados en una etapa òptima para la recepciòn de aprendizaje , sus esfuerzos y su motivaciòn se vieron canalizados o afectados por la presentaciòn del refuerzo.