Introducción al Pensamiento Crítico

INTRODUCCIÓN AL
PENSAMIENTO CRÍTICO
G U I L L E R M I N A T O B Í AS P U G A

EL PENSAMIENTO CRÍTICO
• Es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la
estructura y consistencia de la manera en la que se articulan
las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y
representar el mundo, en particular las opiniones o
afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarsecomo verdaderas
• Cognitivo. Del concepto de cognición (del latín: cognoscere,
"conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar
información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido
(experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la
información.

EL PENSAMIENTO CRÍTICO
• Es la facultad de los seres humanos en su proceso
exclusivamenteintelectual, es decir como procesa la
información a partir de su conocimiento, experiencia,
percepción, valores.
• También se define, desde un punto de vista práctico, como
un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la
inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más
razonable y justificada sobre un tema

EVALUACIÓN DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO
• El pensamiento crítico se basaen valores intelectuales que
tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones
particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión,
evidencia y equidad. Tiene por tanto una vertiente analítica y
otra evaluativa.

• Aunque emplea la lógica, intenta superar el aspecto formal
de esta para poder entender y evaluar los argumentos en su
contexto y dotar de herramientasintelectuales para distinguir
lo razonable de lo no razonable, lo verdadero de lo falso.

LA AUTORREGULACIÓN
• “La autorregulación es definida conceptualmente como
acciones, sentimientos y pensamientos autogenerados para
alcanzar metas de aprendizaje” (Zimmerman y Schunk, 1989).

• Autorregulación del aprendizaje: “…se refiere al grado en
que un alumno tiene un papel activo en el proceso de supropio aprendizaje, tanto a un nivel metacognitivo,
motivacional y conductual” (Zimmerman, 1989).

LA AUTORREGULACIÓN
• Lo que distingue a un estudiante con éxito académico de
uno que no lo tiene es el grado de autorregulación que
posea (Wayne, Reinhard, Bruce, 1996; Bandura, 1982; Schunk,
1984, citados por Zimmerman y Martínez Pons, 1986).

LA AUTORREGULACIÓN
• El aprendizajeautorregulado es una fusión de la habilidad
(skill) y voluntad (will), o bien de destreza y voluntad. El
estratégico es aquel que ha aprendido a planificar, controlar
y evaluar sus procesos cognitivos, motivacionales/afectivos,
comportamentales y contextuales; sabe cómo aprende, está
automotivado, conoce sus posibilidades y limitaciones y, en
función de ese conocimiento, controla y regula sus procesosde aprendizaje para adecuarlos a los objetivos de las tareas y
al contexto, optimizar su rendimiento y mejorar sus habilidades
mediante la práctica (Torrano y González, 2004).

LA AUTORREGULACIÓN
• La autorregulación que se define como el proceso que
utilizamos para activar y mantener nuestros pensamientos,
conductas y emociones, para así poder alcanzar una meta
determinada. Es elmanejo propio del comportamiento y
aceptación de la responsabilidad de nuestros propios actos,
el uso de los principios del aprendizaje conductual para
cambiar nuestra conducta.

EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO
• El aprendizaje autorregulado consiste en que los estudiantes
deben poseer una combinación de conocimientos,
motivación para aprender y voluntad que le den las
habilidades y el deseo deaprender de manera
independiente y eficaz. Estos son los factores que intervienen
en este aprendizaje.

EL CICLO DEL APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
• Consiste en tres fases por la que los estudiantes
deben pasar, estas son:
1. La preparación, que es cuando establecen las metas,
elaboran planes.
• La autoeficiencia surge de las expectativas del sujeto
frente a la realización de tareas, en...