Introducción Vivencial Al Enfoque Actual Para Trabajar

INTRODUCCIÓN VIVENCIAL AL ENFOQUE ACTUAL PARA TRABAJAR
CIENCIAS NATURALES. UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

Senddey Maciel Magaña

RESÚMEN
RESUMEN: En este trabajo se comparte la experiencia desarrollada con tres
generaciones de estudiantes normalistas al introducirlos, mediante un taller
vivencial, al enfoque actual para trabajar Ciencias Naturales con alumnos de
educaciónprimaria.
PALABRAS CLAVE: experiencia, enfoque ciencias naturales, educación primaria.
OBJETIVO
Compartir una experiencia de formación docente inicial en el enfoque actual para
trabajar Ciencias Naturales en la escuela primaria desarrollada durante tres años
con tres generaciones de estudiantes normalistas .
INTRODUCCIÓN
Como parte de la formación docente inicial de los normalistas esindispensable que
cuenten con una primera aproximación al enfoque de las asignaturas que se
trabajan en la escuela primaria. El espacio curricular “Propósitos y contenidos de la
educación primaria” lo aborda. Comúnmente lo realiza mediante una conferencia
INTRODUCCIÓN VIVENCIAL AL ENFOQUE ACTUAL PARA TRABAJAR
CIENCIAS NATURALES. UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
Senddey Maciel Magañasenddey@yahoo.com.mx
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temática, es a partir de valorar los logros reducidos de esta modalidad académica
que se planteó la propuesta de desarrollar cursos-taller para dar a conocer en
forma vivencial a todos los normalistas que cursan el primer semestre el enfoque
actual para trabajar las Ciencias Naturales en la escuela primaria. Para ello se
elaboró un proyecto y el programa respectivomismo que se ha instrumentado
durante tres años.
DESARROLLO
Se ofertaron minitalleres para todos los grupos del 1er. Semestre de la LEP´97 de
las generaciones 2007, 2008 y 2009. Se diseñó un programa que contiene la
estructura de un minitaller así como los materiales respectivos, con una duración
de 2 horas. Se instrumentó el minitaller. en todos los grupos de 1er. Semestre de la
LEP´97 de laBENM(16 grupos por generación , cada uno constituido por un
promedio de 25 estudiantes).
La estructura de cada sesión fue la siguiente:
Los estudiantes de cada grupo:
A. Tuvieron conocimiento del propósito de la misma, la secuencia didáctica que
seguirían, la forma en que trabajarían, las competencias que pondrían en juego,
el producto final que elaborarían y que al final harían unarecapitulación de lo
desarrollado asi como una breve evaluación
B. Expusieron las interrogantes que tenían sobre el enfoque actual de las Ciencias
Naturales
C. Observaron y analizaron el contenido de una presentación en power point sobre
el enfoque de las Ciencias Naturales. A la par fueron registrando las actividades
que iban realizando y los contenidos que estaban mostrando, en un formatopersonal así como en un pliego de rotafolio
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D. Resolvieron - en forma individual, después por equipo, luego grupal - una
problemática acerca de algún contenido científico
E. Expusieron , por equipo, sus soluciones
F. Propusieron, grupalmente, un plan de acción para resolver por equipo los
desacuerdos establecidos, siguiendo cada uno una estrategia diferente
(documental, experimental oentrevista).
G. Desarrollaron, por equipo, el plan de acción específico.
H. Expusieron, por equipo, al grupo sus resultados obtenidos. Confrontaron sus
hipótesis con información nueva
I. Establecieron acuerdos grupales. Confrontaron la información grupal con
hipótesis grupales y elaboraron conclusiones grupales.
J. Recapitularon el trabajo desarrollado desde que enfrentaron la pregunta
generadora.K. Analizaron y reflexionaron acerca de las actividades que realizaron para resolver
la interrogante inicial y los contenidos que estuvieron trabajando, basándose en
la información contenida en el formato. Valoraron la posibilidad de desarrollar el
enfoque
L. Reflexionaron sobre los puntos la importancia para los niños y la sociedad de
este siglo de que adquieran una cultura científica...