Introducci N Del Trabajo Problem Ticas De La Educaci N 1



Introducción
En las aulas los niños jamás resultan iguales unos a otros, cada uno es movido por historias e intereses distintos, a pesar de esto la mayoría recibe una misma educación y se enfrentan a un mismo currículo.
Es necesario que los docentes estén capacitados para enfrentarse con niños que tengan necesidades educativas especiales, que se diferencian en un grado mayor con el resto desus compañeros (retardo mental leve, hipoacusia, daño motor, ceguera y baja visión, etc.) y que por esto requieren de una enseñanza distinta para poder aprender y desarrollarse.
En el transcurso de este informe se desarrollara el origen y el concepto de los términos integración e inclusión. Se especificaran las diferencias entre los mismos y se establecerán los objetivos de las leyes nacionales quecontemplan esta temática.













Desarrollo
El origen de la idea de inclusión en la educación se sitúa en la Conferencia de 1990 de la UNESCO en Tailandia, donde se promovió la idea de una Educación para todos.
A raíz de esta conferencia, en la llamada Conferencia de Salamanca en 1994, se da una adscripción a esa idea de modo casi generalizado como principio y política educativa,proclamándose los principios de una educación para todos.
Pensar en las personas con discapacidades, temporales o permanentes, y en los sectores más desfavorecidos de la sociedad, nos lleva a analizar el respeto por las diferencias y la búsqueda de la inclusión educativa e integración en las diferentes estructuras de la sociedad. Nos pone frente a la potencial realidad de ser alcanzados en nuestraindividualidad. Nos interroga sobre la diversidad y nuestra visión como estudiantes, docentes e integrantes de una misma comunidad. Este tránsito por el tercer milenio, nos obliga a pensar sobre la existencia o no, de capacitación acorde sobre la problemática de la discapacidad para los diferentes integrantes de esa comunidad, y si se ha logrado establecer la comprensión de los diferentes conceptos y la noadmisión de discriminaciones, de algún tipo.
Nos parece pertinente pensar en una propuesta pedagógica, respetando disensos y diferencias individuales. Contemplando barreras de diverso orden: arquitectónico, de interpretación y comunicación, como así también del apoyo técnico necesario, para facilitar el acceso a la educación, y desde allí, a la vida misma.




¿Qué es la integración?
Se hablade integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje.
La idea de la integración escolar se basa en el paradigma de que es más productivo para todos un grupo heterogéneo que uno–supuestamente- homogéneo y que con la inclusión en el aula de chicos con NEE se benefician tanto unos como otros.
Lo más común es que en una escuela los chicos tengan una serie de necesidades educativas comunes y que algunos tengan alguna necesidad individual que el docente del grado resolverá con una explicación en el recreo o una ejercitación extra. En el caso de los niños con NEE, hace faltaincorporar la figura del “maestro integrador”, un adulto especializado que disponga de los recursos que el maestro común no maneja y que pueda acompañar al niño en el aprendizaje de los contenidos y en el aprendizaje de los vínculos.
Por lo general, los chicos con NEE trabajan con un currículo adecuado a sus posibilidades que se redacta en equipo, entre el maestro del grado, el docente integrador y losdistintos especialistas que estén atendiendo al alumno.
Pero una integración escolar no está completa si sólo se da con la presencia del niño en el grupo, cumpliendo con las actividades del grado –adaptadas o no-, sino que requiere un trabajo de maestros, directivos y especialistas para que esa integración se dé también a nivel social, dentro y fuera de la escuela: es esperable que el niño...