INTRODUCCI N

INTRODUCCIÓN
En la actualidad desde muy pequeños los niños manifiestan la necesidad de aprender a leer y a escribir. Esto se refleja en la forma con que se relacionan con la vida cotidiana; porejemplo, cuando ven a sus papás leer un libro, una revista o los anuncios en las calles, ven a sus hermanos escribiendo su tarea,  a sus maestros escribiendo o cuando les leen un cuento,  cuando sucedeesto los niños comienzan por ellos mismos a tomar un lápiz y un papel y rayan, según ellos, escribiendo y también simulan leer un cuento solo viendo sus dibujos. Además esta experiencia les permite alos niños de preescolar ampliar su lenguaje, desarrolla su imaginación, así como experiencias educativas como la lectura de un cuento.
En esta edad los niños, al mismo tiempo, que empiezan con lalecto-escritura comienzan a construir su conocimiento.
Por otro lado, los docentes juegan un papel muy importante, ya que en ellos recae la responsabilidad de que los niños aprendan este proceso; una de susprincipales funciones es brindar al niño actividades, experiencias, materiales, entre otras, para que desarrollen la estructura de la lecto-escritura.
Una de las principales dificultades de losdocentes en la enseñanza de la lecto-escritura es que muchas veces no tienen el conocimiento ni las herramientas para poder enseñar, ya que anteriormente se les exigía que los niños de preescolaraprendieran a dibujar, colorear, pegar, recortar, etc., está tarea le tocaba a los docentes de primaria. Por otro lado, hay cada vez mayor interés por parte del docente aprender técnicas para mejorar laenseñanza de la lecto-escritura en nivel preescolar.

En la actualidad los avances al momento de investigar sobre los procesos de aprendizaje en los niños de preescolar, coinciden en un gran número decapacidades que los niños desarrollan desde temprana edad, de igual forma un gran potencial de aprendizaje; un claro ejemplo es cuando empiezan a hablar y aprenden el significado de las palabras.
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