introduccion historia

INTRODUCCIÓN
A lo largo de los años, dentro de las sociedades, existe un marco de discusión, con lo que respecta a la Educación, la problemática en cuanto a los cambios en los diseños curriculares,modificaciones implementadas por el propio Ministerio de Educación en cuanto a objetivos y contenidos obligatorios para la Educación Básica el 17 de octubre de 2002 en Santiago ( Ministerio deEducación, 17 de octubre de 2002 en Santiago), son solo una parte menor para lo que es el gran conflicto interno que sufre la Educación Básica como Secundaria, ya que el foco de preocupación, va dirigidacon más notoriedad a una necesidad “ciudadana”, estableciendo y dándole fortaleza a las necesidades de carácter social, conjunto con valores, normas y actitudes, que definiéndolo como tal es un problemasocial, tiene un trasfondo a su vez también político.
Lo relevante del tema, y lo que está en el centro de la mesa de dialogo, es como y de qué manera se imparte dentro de la Educación, poderconsolidar futuras generaciones que se puedan desenvolver en una sociedad con un exitoso desempeño ciudadano, pasando más allá de las libertades que se tienen por “ciudadano”, ya que en la actualidad porejemplo un niño tiene según sus derechos, la libertad de tener voz, no así en el ámbito netamente político que está dentro de la constitución, el derecho de poder votar, por algún candidato. De estaforma nos remontamos al marco de la Educación Cívica en Chile, en los años 1999, a estudiantes de octavo año básico se les realizo un estudio que tenía por objetivo medir los conocimientos cívicos de losestudiantes. Los resultados fueron insatisfactorios en el ámbito Cívico (Mineduc, 2004). Por lo que se considero que la debilidad de los resultados fue explicada por la inexistencia de oportunidadesde aprendizaje que favorecieran en el mundo escolar la comprensión de su importancia (Mineduc, 2004). Debido a estos resultados, se considero que se debía de investigar que opinaban los estudiantes...