Introduccion A La Didactica

CONCEPTO DE DIDÁCTICA.
Etimológicamente procede del griego “didaktiké”: enseñar, instruir, exponer con claridad.
Todo sistema filosófico o doctrina del conocimiento, debe definir su posición respecto al deber ser (Dios), del mundo (Cosmos), de la vida (hombre). Todo esto nos da una INTUICION DE LA REALIDAD (en cada alumno hay una verdad muy personal), IDEA DEL HOMBRE, GENERACION DE CIENCIA OTEORIA (lo que nos ocupa que es) LA IDEA EDUCATIVA.
POLITICA EDUCATIVA.- Establecida por el estado.
TEORIA EDUCATIVA.- Corrientes establecidas que tienen como fin la educación.
HECHO EDUCATIVO.- Práctica educativa.
PRAXIS (práctica)
Es una confrontación entre las tesis y la antítesis. Es la confrontación de todo un sistema filosófico.

PERFECTIBILIDAD Y CORRUPTIBILIDAD DEL HOMBRE.
El hombreno es un ser perfecto, perfecto solo es Dios, el hombre es un ser perfectible.
HOMBRE: Perfectible (educación, dignificación)
Cultura (bienes, valores, fines)
Corruptibles (ataduras a la ignorancia)
PROBLEMAS CAPITALES DE LA CIENCIA DE LA EDUCACION
Hecho educativo: al observarlo se ha ido reflexionando y paulatinamente se ha definido su esencia y su método, creando su teoría ysu técnica.
La educación puede ser un arte por su aplicación metódica de la ciencia de la educación.
TEORÍA Y TÉCNICAS PEDAGÓGICAS.
1.- Describir el hecho educativo.
2.- Indagar sus relaciones con otros fenómenos.
3.- Ordenar y clasificar el hecho educativo.
4.- Indagar los factores que la determinan.
5.- Reconocer los fines que persiguen.

ES CIENCIA DE LA EDUCACION PORQUE:
1.- Tieneun territorio propio.
2.- Tiene un objeto presiso.
3.- Tiene métodos de estudio peculiares.
4.- Establece relaciones con otras ciencias.
Es dinámica acorde a la evolución en todos los órdenes.
LA EDUCACION ES UNA ARTE PORQUE:
Pone en práctica a la teoría y a la técnica educativa de donde se extraen nuevas experiencias para reformar la teoría inicial.
PROBLEMAS DE LA EDUCACION.
ONTOLOGIAEDUCATIVA.- Estudio de la educación como realidad, funciones, tipos y grados, intervienen tres elementos EDUCANDO (sujeto) EDUCADOR (el que educa) MATERIA (objeto del proceso).
TELEOLOGIA EDUCATIVA.- Se refiere a los fines de la educación.
AXIOLOGIA EDUCATIVA.- Propone la problemática de que los fines que el hombre pretende alcanzar en su existencia se hallan unidos a sus ideales y a la forma comovalora y estima la vida y el mundo.
CIENCIAS QUE APOYAN Y FUNDAMENTAN A LA CIENCIA DE LA EDUCACION
FILOSOFIA DE LA EDUCACION.- Pretende una comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educativo. Este carácter específicamente filosófico de la asignatura, distinto del que ofrece una Teoría General de la Educación, debe despertar en el estudiante un claro asombro investigador, unaperplejidad activa y una reflexión en profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos antropológicos y filosóficos.
Filosofía de la Educación; es la disciplina que estudia el comportamiento de la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que gobierna cadaformación económica-intermedio social en particular; disciplina que además, estudia las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales.
La Filosofía de la Educación puede considerarse como el saber teleológico de la educación. La consideración de la finalidad conforma nuestra disciplina, de manera que no sólo constadel estudio del fin de la educación, sino también del estudio del sujeto y de la propia acción educativa, pero contempladas desde la perspectiva de la finalidad.

HISTORIA DE LA EDUCACION.- Por su cariz de hecho es también un hecho histórico, la historia ha contribuido a.
1.- Ayudar a la comprensión del presente educativo a través de los antecedentes históricos.
2.- Preveer las direcciones...