Introduccion a La Teoria De Vigostky

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# 100 Bodrova, Elena y Deborah J. Leong (2004) “Introducción a la teoría de Vygotsky” “La adquisición en herramientas de la mente y funciones mentales superiores” y “Tácticas: el uso del lenguaje” En herramientas de la mente. El aprendizaje en la infancia desde la perspectiva de Vygotsky, pp. 2-14, 15-24, 94-107.-------------------------------------------------
Por que son importantes las herramientas de la mente
Cuando los niños tienen herramientas de mente pueden aprender por su cuenta porque el aprendizaje se convierte en una actividad auto dirigida. El maestro deja de tener la responsabilidad de todos los aspectos de proceso de aprendizaje, las herramientas los liberan de su cargo y, que es mas importante, estas puedenaplicarse en todos el currículo, desde lectura hasta matemáticas, actividades de manipulación y dramatización.
Una de las virtudes del enfoque de Vygotsky es que los mecanismos para enseñar herramientas de la mente están probados. En vez de esperar simplemente a que las herramientas sean aprendidas y dejen que los niños se las arreglen por su cuenta. Vygotsky muestran la forma de facilitar suadquisición. Los maestros que han aplicado estas técnicas en estados unidos y Rusia informan acerca de cambio en la forma de pensar y de aprender los niños (Palincsar, Brown y campeones, 1993; Davydov, 1969/1991).
La falta de herramientas tiene consecuencias a largo plazo en el aprendizaje, porque influyen en el nivel de pensamiento abstracto que puede alcanzar unos niños. Para comprender conceptosabstractos en ciencia y matemáticas, los menores deben tener herramientas de mete; in ellas podrán recitar muchos científicos, pero no aplicaran lo que saben a problemas abstractos o ligeramente distintos de presentados en la situación original de aprendizaje. Vygotsky atribuye esta imposibilidad. Si bien los problemas abstractos contribuyen al a preocupación de los maestros de los últimos grados deprimaria, las herramientas aprendidas durante la infancia temprana influyen directamente en las habilidades ulteriores.
El pensamiento lógico abstracto es necesario no solo en la escuela si no en la toma de decisiones en muchos ámbitos de la vida adulta: como comprar un auto, como manejar las finanzas personales, por quien votar, la participación de un jurado y la crianza de los hijos. Todo elloexige herramientas para pensar con madurez.
La investigación contemporánea y sus aplicaciones
La Teoría de Vygotsky se ha utilizado en muchos programas en Estados Unidos y otros países. La mayor parte de estos esfuerzos ha implicado ha alumnos de primaria, secundaria y preparatoria (Campione y Brown, 1990, Feuersteing y Feuersteing 1991; Newman, Griffin t Cole, 1989). Sin embargo, pocosprogramas han utilizado esta teoría con alumnos de educación preescolar. La ultima publicación de la NAEYC, sobre Vygotsky (Berk y Winsler, 1995) demuestra la creciente popularidad de sus ideas entre los profesores de niños en edad temprana. Con la inclusión de la teoría de Vygotsky en la versión revisada del libro Prácticas apropiadas para el desarrollo es posible prever una aplicación más amplia desus ideas en la educación temprana. Este libro sintetiza el trabajo de Vygotsky, el de sus colegas y las investigaciones contemporáneas en Rusia, Estados Unidos y Europa, para explicar como aplicarlo en las aulas. Las ideas de Vygotsky constituye una teoría general útil para examinar el proceso de desarrollo y para encontrar formas creativas que propicien e impulsen el desarrollo de los niños.
Lateoría de Vygotsky: principios de a psicología y la educación
Las premisas básicas de la teoría de Vygotsky pueden resumirse como sigue:
1. Los niños construyen el conocimiento.
2. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
3. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
4. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.
La construcción del...