Introduccion A Las Teorias Del Aprendizaje Como Aprendemos Veronica Plaza

Introducción a las teorías del aprendizaje ¿cómo aprendemos?
Verónica Plaza

Existen diferentes teorías que intentan explicar cómo aprenden los individuos, es decir,
cuales son los diferentes procesos o mecanismos que los sujetos realizan para incorporar
un nuevo concepto. Estas teorías o paradigmas, además de explicar cómo se aprende,
determinan el modo en que se enseñar. Es decir, según como sepiense que aprenden los
sujetos, se realizaran diferentes estrategias de enseñanza.
Así como recién nos detuvimos para revisar el concepto de comunicación, antes de
introducirnos a la relación entre la educación y la comunicación -que es el tema que nos
convoca principalmente- queremos hacer un breve recorrido por estas diferentes teorías
del aprendizaje, para poder identificarlas, diferenciarlasy explicitar desde dónde
enmarcamos esta propuesta de relacionar la educación y comunicación.

Teoría Conductista
Desde el conductismo se sostiene que el aprendizaje se produce a partir de un estímulo
externo que provoca una conducta determinada en los individuos. Sostiene que los
comportamientos más complejos de los humanos, (como la resolución de problemas)
puede estudiarse científicamente apartir de su relación con las consecuencias que tiene
para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo).
Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación estímulo respuesta. Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden
ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigacióncientífica del aprendizaje. Según esta teoría, el aprendizaje únicamente ocurre cuando
se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay
aprendizaje.
Las prácticas educativas que se basan en este modelo, utilizan refuerzos para fortalecer
conductas apropiadas. La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son las
principales características de este modelo educativo.
Laenseñanza se convierte en una manera de “adiestrar – condicionar” para así
aprender-almacenar.
La inteligencia se entiende desde una perspectiva hereditaria, estática y sin posibilidad
de mejora. Los que aprenden tienen capacidades para aprender y los que no aprenden es
que carecen de dichas capacidades.

Límites de la teoría conductista
Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarsecon éxito en la adquisición de
conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como
por ejemplo el aprendizaje de las capitales del mundo o las tablas de multiplicar. Sin
embargo esto presenta una limitación importante, porque se ha demostrado que la
repetición no garantiza asimilación de la nueva conducta, sino sólo su ejecución (sabe
multiplicar pero no sabe cuando debehacerlo, se sabe las tablas de multiplicar pero no
sabe resolver un problema en el que tiene que utilizar la multiplicación, sabe las reglas
ortográficas pero escribe con errores), esto indica que la situación aprendida no es
fácilmente traspasable a otras situaciones.
Teoría Cognitiva
La teoría cognitiva parte de una otra visión del ser humano. Lo considera un organismo
que frente a unainformación recibida (un estímulo externo) realiza un procesamiento
interno. Es decir organiza, filtra, codifica, categoriza, y evalúan la información.
Estas herramientas, estructuras o esquemas mentales que poseen los individuos
son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
Desde esta perspectiva, cada persona selecciona y procesa la información de manera
diferente, creando sus propias estructurasde conocimientos. En este sentido se
considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones o ideas del mundo, las
que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad.
A diferencia del conductismo que parte de la necesidad de un estímulo externo, esta
teoría considera que gran parte del desarrollo cognoscitivo es auto motivado. Los niños
son buscadores de...