Introducción a la Geografía Nueva

PRIMERA PARTE
IMPACTO NEGATIVO DE LA VIGENCIA DE LA GEOGRAFÍA TRADICIONAL Y LA POLÍTICA EN SU ENSEÑANZA.

1. CARACTERÍSTICAS DE LA GEOGRAFÍA TRADICIONAL VIGENTES.
El Perú pese a las revoluciones científicas dadas después de la 1ra, 2da y la 3ra revolución científico-tecnológica, la enseñanza de su Geografía no ha tenido cambios, se mantiene y se enseña la Geografía tradicional muy pocomoderno, cuyas características son las siguientes:
1.1 Imprecisión de su objeto de estudio.
El objeto de estudio de la Geografía ha sido uno de los grandes problemas de su enseñanza. Tradicionalmente se mantiene su definición etimológica como “Ciencia que describe la Tierra”, es un concepto muy genérico e impreciso.
1.2 Verbalista.
Se dice que enseñar es transmitir conocimientos y másconocimientos, informar hechos; y se cree que para ello el medio más adecuado es la palabra. El profesor habla durante toda la clase y los alumnos escuchan y esto hace que la clase sea teórica y no práctica; que sean subjetivas y sin relación con la vida práctica cuando el criterio de la veracidad es la práctica y la experiencia.

1.3 Memorista.
La memoria se desarrolla mediante la interrelación directadel sujeto con el objeto del mundo real. Lo que hace el sujeto es conservar los resultados de dicha interrelación e interacción, sistematizar y evocarlos oportunamente.

1.4 Objetivos predominantemente informativos, cognitivos y opresivos.
Los objetivos planteados en los programas son muy amplios, imprecisos, confusos y reiterativos y no guardan relación con la acción educación, con el perfildel discente ni con la realidad nacional. La Geografía se enseña por enseñar, por cumplir con el “orden lógico” establecido, siguiendo el orden de los textos y sujeto al horario rígido que establecen los colegios.

1.5 Contenidos abstractos, alejados de la realidad e inútiles:
El Ministerio de Educación se caracterizan por ser abstractos, genéricos, sin orden lógico, repetitivos, de temasexóticos y en muchos casos obsoletos y muy teóricos Lo que no guarda coherencia con la práctica y la utilidad de la Geografía.

1.6 Métodos y técnicas inadecuadas:
El proceso enseñanza-aprendizaje de la Geografía sigue siendo tradicional, sigue manteniendo una enseñanza “abstracta, memorista, verbalista, alienante; que sólo contribuye a la formación de peruanos consumidores” (HURTADO, 1992:72). Esnecesario actualizarse y poner en práctica la enseñanza de una Geografía aplicada.




2. POLÍTICA EDUCATIVA INESTABLE, INTERESADA Y PARCIALIZADA.
El sistema imperante determina el nivel de desarrollo y la situación socioeconómica del país; éstos, a su vez, repercuten en el nivel de educación de la población. El Perú en particular, tipificado como un país neocolonial, dependiente. Atrasadoy explotado es producto de los sistemas económicos implantados a los largo de su historia. El sistema educativo vigente es la expresión acumulada de los errores heredados por cada gobierno de turno.
2.1 Inestabilidad en la política educativa.
Uno de los grandes problemas del sistema educativo nacional es la ausencia de un PLAN MAESTRO A LARGO PLAZO, cuya continuidad por los gobiernos debe estaramparada y garantizada por la Constitución. No existe un plan con objetivos y contenidos que respondan a la realidad peruana y las necesidades más sentidas de las grandes mayorías nacionales, simplemente porque cada gobierno de turno implanta en el mejor de los casos un micro-plan de acuerdo a la política, a la filosofía, ideología e intereses del partido gobernante.
Los constantes cambios, demarchas y contramarchas de lineamientos de la política educativa y consecuentemente en la inestabilidad de los planes curriculares, siendo el más afectado la asignatura de la Geografía que ha sufrido reducciones y desviaciones, poniéndolo en desventaja a otras asignaturas.
2.2 Negación del a Geografía.
Características de la programación curricular y el proceso de enseñanza-aprendizaje vigente...