Inventarios. Argumentos Para Ampliar Lo Pensable

INVENTARIOS. ARGUMENTOS PARA AMPLIAR LO PENSABLE.

Graciela Frigerio

Se ha perdido el “preguntar”.
Aparece un “màs de lo mismo”, que desecha toda posibilidad de conocimiento subjetivo.
Salir abuscar, investigar, indagar, escapar de la inercia, algo va a aparecer.

Algunos puntos de partida:

• El deber de la educación requiere responsabilidades.
• Son posibles otras formas delo escolar.
• Hay posibilidad de otras relaciones pedagógicas.
• Se puede volver pensable lo impensable.
• Es necesario un imaginario motor
• Pensar no es suficiente, parainstalar nuevas condiciones.
• Ese “pensar” es amenazado por la rutinización y la naturalización. Esto genera imposibilidades de actuar en el campo educativo.

-Necesidad de ampliar lo pensable.Proposiciones.

• La problemática de las formas es riesgosa por dos cuestiones: no quedar atrapado en lo informe y no volverse en rehén de una forma.
• Es necesario escapar de lo naturalizado,tanto en la educación como en sus formatos. (“Más de lo mismo”).
• Es imprescindible que permanezca la transmisión, en todo sujeto y en la sociedad en su conjunto. Se pretende instalar unaquerella en el formato escolar.
• Con esta querella no se quiere destituir lo escolar.
• La forma escolar es política, ya que afecta a los sujetos y a los lugares que se les asigna.
• Sihabría que alzarse ante la “tiranía de una forma”, insistimos en ampliar lo pensable.
• Esto es: a) resignarnos a admitir que estamos prisioneros de un orden engañoso, que no admite un imaginariomotor; b) ¿Porque no podemos pensar? Diferentes razones.
• Para tratar la cuestión de los formatos escolares, es necesario renunciar a todo poder y a la impotencia, requisitos para crear otrarealidad.
• Podría haber otra infraestructura escolar, otra arquitectura, e incluso de hacer escuela.
• La obligación de lo escolar genera propuestas estatales para que ese transcurso sea...