Investigación cancion

El uso de la canción como recurso educativo abierto para la mejora de la entonación en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés

Claudia R. Adame, Carlos Beltrán, María del C. Castillo, Gabriela de Alba, Itzel Mendoza
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Ave. Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnológico C.P. 64849, Monterrey, N.L., México. Tel. 01 52 8181582269.

Resumen
La canción es un espacio de aprendizaje en el que los estudiantes pueden explorar tanto los aspectos acústicos, gráficos, morfosintácticos, semánticos de la lengua extranjera como todas las virtualidades connotativas y culturales que se inscriben en ella. Para estudiar su impacto, se llevó al cabo un estudio de casos múltiples en cinco instituciones de nivel medio superior deMéxico. El objetivo fue demostrar que el uso de la canción, como recurso educativo abierto (REA), mejora la entonación en los alumnos. Para alcanzarlo, los investigadores obtuvieron sus datos mediante entrevistas y observaciones. Los resultados arrojaron que la canción como REA resulta sustancial, no sólo para mejorar la prosodia, sino también para adquirir otras competencias en la enseñanza-aprendizajedel inglés.

Palabras clave: canción, recurso educativo abierto, entonación, motivación.

Introducción
El objetivo de este informe es presentar los resultados de una investigación que analizó el uso de la canción como recurso educativo abierto, en la educación media superior, para la mejora de la entonación.
Se realizó una investigación con estudio de casos múltiple con profesores queincorporaron a su práctica docente recursos educativos abiertos (REA) del acervo Knowledge Hub del Tecnológico de Monterrey. La implementación de REAs se llevó al cabo en cursos del idioma inglés, en diferentes preparatorias del país.
La metodología fue una investigación de estudio de casos múltiples, con tres unidades de análisis: los maestros de inglés, sus alumnos y las producciones de éstos. Losinstrumentos que se utilizaron fueron la entrevista semi estructurada y la observación. El proceso de triangulación se llevó al cabo mediante tres aproximaciones: triangulación teórica, metodológica y del investigador (Stake, 2007).
Para analizar los datos de los cuatro casos estudiados, se seleccionó la interpretación directa (Stake, 2007). El hallazgo con mayor relevancia fue la relación quetiene la motivación y la actitud positiva para promover un perfeccionamiento en los elementos de la prosodia mediante el uso de la canción, esto se refleja en la relación de autoestima del estudiante y su atención hacia la canción como recurso educativo abierto para obtener un aprendizaje.
En este trabajo se presentarán: el contexto, marco teórico, metodología, análisis e interpretación deresultados y conclusión.

Contexto
La investigación tuvo lugar en cuatro preparatorias de México, dos privadas y el resto públicas. Éstas están localizadas en las ciudades de Cuernavaca, Cuautitlán, Monterrey y Oaxaca. La edad de los alumnos oscila entre los 15 y 18 años; el número de estudiantes por grupo fluctúa entre 18 y 34. El nivel lingüístico de los discentes es principiante. Las escuelasde Monterrey y Cuernavaca por ser particulares cuentan con la infraestructura adecuada para la implementación de los REAs, mientras que las instituciones de Cuautitlán y Oaxaca no possen la tecnología necesaria para llevarla al cabo, por lo que se improvisa con el material que se tiene a la mano.

Marco Teórico
En didáctica de las lenguas el término «pronunciación» se usa en dos sentidos: en elmás restringido se refiere a la vocalización o articulación de los sonidos de una lengua; en otro sentido más amplio abarca también el componente prosódico: acentuación, ritmo y entonación (Instituto Cervantes, DELE, 2003-2009).
Para la mayoría de los aprendices de una lengua extranjera, la adquisición de una buena pronunciación es un objetivo importante, ya que ésta facilita la comunicación...