INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS


INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

*INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
El trabajo de la investigación educativa no es una tarea solamente de personas especializadas, si no, la investigación educativa es una actividad que bien la maestra/o realiza en la misma comunidad educativa y en el aula sobre las necesidades y problemas del aprendizaje de los educandos.
“Entonces, lainvestigación educativa y producción de conocimientos es aquella que estudia a las acciones educativas comunitaria productivos mediante un procedimiento sistemático, reflexivo, controlado y crítico, que tiene por finalidad describir, interpretar los hechos y fenómenos que se producen en el que hacer educación”.
*PROPÓSITO.
Es producción de conocimientos e informaciones.

“Por tanto, es unainvestigación orientada a la acción, a resolución crítica de problema en suma, a la potencialización de capacidades de los sujetos ó desarrollo personal y social en base a los valores éticos originarios”.


ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
ANTECEDENTES.
La complejidad de la naturaleza humana hace que las ciencias sociales, se evolucione la investigación en paralelo al desarrollo de la ciencia ysobre todo desde la antropología y la sociología, por tanto se toma en cuenta dos enfoques de la investigación que son:

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA-POSITIVISTA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA-INTERPRETATIVO


CONCEPTO.-
El enfoque de la investigación es una mara diferente de pensar, trabajar, accionar y enfrentar (doctrina) de acuerdo a la realidad y modelo de vida en el tema de lainvestigación, desde una determinada posición.
CARACTERÍSTICAS – Comparación.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA-POSITIVISTA
INVESTIGACIÍN CUALITATIVA-INTERPRETATIVO
-Es objetivo.
-Orientado al resultado
-Orientado a la comprobación.
-Medición y control.
-Asume una realidad estable.
-Reduccionista.
-Deductivo.
-Perspectiva desde afuera.
-posee una concepción global positivista.


-Es subjetivo.-Orientado al proceso.
-Orientado al descubrimiento.
-Observación naturalista sin control.
-Asume una realidad dinámica.
-Expansionista.
-Inductivo.
-Perspectiva desde adentro.
-Posee una concepción fenomenológica.





PROCESO DE LA INVESTIGACCIÓN PARA LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Ó TEMA DE INVESTIGACIÓN
Son 9 pasos a seguir:

1.- Comience con una descripción narrativa de lasituación problemática y subraye las palabras claves (Etnografía), luego sistematizar los datos recolectados en el Diario de Campo.

2.- Escriba una definición más concisa del problema (un párrafo)

3.- Averigüe de quien es el problema.

4.- Pregúntese que sucedería si no se hace nada acerca del problema.

5.-Considere si es apropiado o está a su alcance para hacer algo sobre el problema.

6.-Estas seguro que el tema es importante y significativo para usted.

7.- Analice las causas del problema.

8.- Vuelve a escribir la definición del problema en base a su comprensión más completa.

9.- Finalmente, pula la definición del problema.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:
Los estudiantes del paralelo X de la ESFM “René Barrientos Ortuño” de Caracollo, demuestran desinterés en lasactividades del aprendizaje, causando chacota, atrasos e inasistencia a las sesiones de manera frecuente y reflejando mala impresión dentro la Institución.

PROBLEMA.
Se entiende como:
Una duda o dificultad, causa , conflicto, un mal estar, situación no conveniente, etc.
ESTABLECIMIENTO DEL OBJETIVO
OBJETIVOS.- Declaraciones específicas y medibles de lo que queremos lograr dentro de un tiempodeterminado.
Al escribir un objetivo, se siguen 3 pasos:
1.- Traducir la definición del problema en un objetivo.
2.- Revisar el objetivo para ver si es claro y completo.
3.- Establecer los criterios para el éxito.

EJEMPLO.
Como resultado de talleres sobre el aprendizaje significativo y duradero para la vida cotidiana en un tiempo de 3 meses, los estudiantes del paralelo X de la ESFM...