investigación

José Luis Ramos Sánchez
Prof.-Tutor del C.A. de Mérida

EJEMPLIFICACIONES
EDUCACIÓN SOCIAL

DE

DISTINTOS

DISEÑOS

DE

INVESTIGACIÓN

EN

Estas ejemplificaciones tienen el objetivo de completar y facilitar la
comprensión del estudio teórico de los temas 3, 4 y 5 de la U.D. I de MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL, que hacen referencia a distintos diseños
deinvestigación en Educación Social. El esquema de presentación será sencillo: en
primer lugar se describe muy brevemente el objetivo del método o tipo de estudio y
posteriormente se presenta el ejemplo.
1. MÉTODO EXPERIMENTAL
Objetivo: El objetivo fundamental de la investigación experimental es comprobar,
mediante un control exhaustivo de las condiciones experimentales, la relación causal
entre losfenómenos empíricos. Por este motivo permite estudiar hechos, establecer
leyes y comprobar hipótesis.
Ejemplo: Un equipo de investigación de nivel nacional está interesado en comprobar
la eficacia de un programa de actuación dirigido a disminuir el absentismo escolar en
familias cuyos hijos presenta un alto nivel de absentismo. Para llevar a cabo la
investigación, se quiere trabajar con unnúmero amplio de familias que formarán
parte de la experiencia, teniendo en cuenta que existirán dos condiciones. En la
primera condición (grupo experimental) se aplicará el nuevo programa, mientras que
en el grupo de control se aplicará el programa que viene utilizándose en años
anteriores.
Con objeto de garantizar la validez interna, se pretende que ambos grupos
sean equivalentes para lo cualse lleva a cabo un control muy riguroso de tal forma
que se garantice la equivalencia de ambos grupos. Se formarán ambos grupos
teniendo en cuenta los siguientes controles: ninguna familia debe haber recibido
intervención contra el absentismo, se equipararán ambos grupos según las faltas de
asistencia, para lo cual se toman medidas pretest (promedio de faltas en el primer
trimestre del cursoescolar), se equipararán en cada grupo las familias según las
siguientes variables: número de hijos, género, etapa educativa (infantil y primaria),
nivel de ingresos familiares, nivel de estudios de los padres, zona geográfica a nivel
nacional y titularidad del centro educativo.
Una vez seleccionadas la familias, y mediante un programa informático, se
elegirán aleatoriamente 100 familias y seasignarán al azar 50 a cada condición. Los
programas serán aplicados durante un trimestre en ambas condiciones por
profesionales entrenados en cada uno de ellos, que también serán seleccionados y
asignados al azar.
Al finalizar el segundo trimestre del curso escolar, se volverán a tomar
medidas del promedio de faltas de asistencia de cada familia, de tal forma que se
obtendrá un promediogeneral de cada una de las condiciones. Si el número de
faltas de asistencia del grupo experimental fuese significativamente menor,
podríamos inferir que el programa de la condición experimental es más eficaz, y por
tanto la causa de la disminución del absentismo escolar.

1

José Luis Ramos Sánchez
Prof.-Tutor del C.A. de Mérida

2. MÉTODO CUASIEXPERIMENTAL
Objetivo: El objetivo de lainvestigación cuasiexperimental es el mismo que el de la
experimental, aunque se diferencia de ésta por su incapacidad para alcanzar un
control tan exhaustivo de las variables extrañas, por la utilización de escenarios
naturales y por sus grandes posibilidades de uso en el campo social y educativo.
Ejemplo: Como ejemplo puede ser válido el anterior pero sin los rigurosos controles
a los queson sometidos en la selección de los sujetos y en la asignación de los
grupos (experimental y control). Por ejemplo, si no pudiéramos seleccionar a los
sujetos aleatoriamente, convertiríamos la investigación anterior en una de carácter
cuasiexperimental, al ser considerada la aleatorización una de las mejores técnicas
para controlar los posibles efectos de las variables extrañas.

3....