Investigaci N Educativa En Contextos Tecnol Gicos

Investigación  educativa  en  contextos  tecnológicos: apropiación metodológica de las  
nuevas tecnologías1 
Daniel Domínguez Figaredo 
ddominguez@edu.uned.es
La  tecnología  no  determina  la  sociedad:  la 
plasma.  Pero  tampoco  la  sociedad  determina  la 
innovación tecnológica: la utiliza. 
Manuel Castells 
 
 

La  innovación tecnológica llevada al ámbito de la educación propicia discursos variados 
según  el  modo  en  que  se  interpretan sus aportaciones. Este texto se propone analizar las 
implicaciones  del  desarrollo  de  la  tecnología  desde  una  doble  perspectiva:  por  un  lado, 
considerando  la  vertiente  aplicada  de  las  nuevos  apartaos  y  sistemas  que  determina  de 
algún  modo  la  práctica cotidiana de las personas; y de otro lado, centrando el análisis en 
la capacidad   de  producción  científica  con  tecnologías.  La  conjunción  de  ambos 
enfoques  traza  algunas  derivadas  que  permiten  comprender  el  rol  asignado  a  la 
tecnología  en  la  construcción  de  aprendizajes  y  en  el  diseño   de  entornos  que  pretenden 
facilitarlos  e,   igualmente,  introducen  una  correlación  en  los  modos  de  investigar  sobre 
tecnologías  y educación  que  revierte  tanto  en  los  métodos  como  en  los  procesos 
analíticos. 
La  investigación  –como  el  modo  de  acceder  al  conocimiento  científico–  en  educación 
que  tiene  lugar  en  contextos  tecnológicos  demanda  una  reflexión  previa  acerca  de  las 
variables  que  definen  las  sociedades  tecnologizadas  como  la  nuestra.  Los  aspectos 
centrales  alcanzan  a  la disposición  en  red  de  los  procesos  de  comunicación  y  a  la 
prevalencia  de  lenguajes  y  formas  de  interacción  específicas  entre  sujetos.  Las  nuevas 
tecnologías2,  y  especialmente  Internet  como  tecnología  social,  son  mediadoras  de  las 
1

 © Universitas. Domínguez Figaredo, D. (2003). Investigación educativa en contextos tecnológicos: apropiación metodológica de las nuevas tecnologías. En Castillo, S. y Medina, A. (coords.), Metodología 
para la realización de proyectos de investigación y tesis doctorales. Madrid, Universitas, 267­289. 
2
  En  sentido  amplio,  la  terminología  sobre  ​
nuevas  tecnologías​
,  ​
tecnologías   de  la  información  y  la 
comunicación​
,  ​
tecnologías  digitales​
,  etc.  hace  referencia a un mismo objeto:  el resultado de la convergencia  
sobre  la  base de  lenguajes  digitales  de  las  tecnologías  informáticas  con el sector de las telecomunicaciones.  
El desarrollo central de estas tecnologías es Internet. 

1 
 

relaciones  entre  sujetos.  Su  peso   afecta  al  contexto  sociohistórico  en  el  que  se 
construyen  los  procesos  de  enseñanza­aprendizaje  tanto  en  su  dimensión  ​
macro​
,  donde 
las  tecnologías protagonizan  directa  o  indirectamente  las  interacciones de los sectores y 
los  agentes  sociales,  como  ​
micro​
,  en  la  que  dotan  de  valor  al  intercambio  simple  de 
informaciones en espacios más próximos. 
Existen  igualmente  discursos  variados  sobre  la  integración  de  tecnologías  y  sus 
aplicaciones  en la investigación educativa. De hecho, ésta puede darse de distinto modo, 
como  recurso  metodológico  y  en  el  tratamiento  de  datos  dentro  del  estudio,  y  como 
objeto  mismo  de  estudio.  Estas  formas  diversas   de  relación  entre  tecnologías  e 
investigación  se  concretan  en  aplicaciones  que  suelen  cristalizar  en  la  fase 
procedimental   de  los  estudios.  Las  aplicaciones  introducidas  a  modo  de  recurso  han 
dado  paso  a  acciones  ​tecnicistas  que  consisten  en  utilizar  programas  informáticos  para 
el  tratamiento  estadístico  de  la  información,  sustituyendo  las  clásicas  formulaciones 
analógicas  de  algoritmos matemáticos. Lo habitual es utilizar programas que  operan con 
datos  cuantitativos  dentro  de   investigaciones  de  perfil  positivista  centradas  en variables ...