Investigacion de tecnologia superior
Páginas: 17 (4003 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2012
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
INFORMÁTICA
MODULO V
SUBMODULO I
DIRECTORIO
Dr. Walter Ramírez Izquierdo
Secretario de Educación
Lic. Miguel Montero Acosta
Subsecretario de Coordinación y Desarrollo de la Educación Media Superior y Superior
Ing. José Alberto Perfino Pulido
Director de Educación Media Superior
Profr. Mario LópezFuentes
Coordinador General de Instituto de Difusión Técnica y Telebachillerato
Mtra. María del Pilar Pineda Morales
Jefa del Departamento Técnico Pedagógico
MENSAJE PARA LOS MAESTRO
El Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica comprende y alienta continuamente un proceso de formación humana en todas las etapas de la vida, a la vez que faculta para responder por nuestrosegresados como seres sociales, transformadores con destrezas adquiridas, creatividad, claridad de criterio y solidaridad. Así mismo, se busca una mayor flexibilidad para el tránsito dentro del sistema bachillerato tecnológico e impulsar las oportunidades de calidad y pertinencia de los procesos educativos que se desarrollan al interior de los planteles, en vinculación con el medio social.
Elpresente programa tiene el propósito de orientar el trabajo docente en el componente profesional siguiendo una estructura modular, ya que cada módulo se divide en submódulos, los cuales especifican lo que el alumno será capaz de realizar al término de cada uno de los sitios de inserción laboral.
Los módulos de formación profesional se elaboran de acuerdo con los lineamientos establecidos por laCoordinación General de Instituto de Difusión Técnica y Telebachillerato, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias.
En cada submódulo se presenta el desarrollo didáctico, considerando los resultados de aprendizaje a lograr, las competencias a desarrollar, las estrategias de aprendizaje, los recursos ymateriales de apoyo, los criterios y las evidencias para realizar la evaluación.
MENSAJE PARA LOS MAESTROS
En los resultados de aprendizaje y sitios de inserción laboral de cada módulo se presenta lo que el alumno será capaz de hacer (los aprendizajes demostrados a través de competencias) y el área en donde podrá laborar.
En las estrategias de aprendizaje se consideran:
El encuadre grupal:proporciona al alumno la información relacionada con los contenidos y competencias a desarrollar, así como los criterios para la evaluación de competencias.
La relación con el entorno: son actividades que contextualizan el escenario y sitios de inserción donde el alumno desarrollará la función laboral.
El desarrollo de las esferas de competencia: son actividades de solución de problemas,demostración de procedimientos técnicos, búsqueda de información con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación, investigación de campo y bibliografica, aplicación de evaluaciones formativas y realimentación.
El cierre del submódulo: son actividades que sintetizan y realimentan el proceso de aprendizaje, además de evaluar las competencias adquiridas.
Los recursos materiales deapoyo: son los medios necesarios para desarrollar y ejercitar la competencia.
MENSAJE PARA LOS MAESTRO
La evaluación de las competencias: proceso mediante el cual se verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de las evidencias de conocimiento, desempeño o producto.
En la evaluación de competencias se consideran:
Las evidencias por desempeño: son lashabilidades y destrezas que el alumno deberá demostrar al realizar una actividad relacionada con un resultado de aprendizaje o competencia a desarrollar.
Las evidencias por producto: son los productos tangibles que el alumno deberá entregar, como resultado de una actividad relacionada con una competencia a desarrollar.
Las evidencias de conocimiento: son los aprendizajes que manifiestan los...
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
INFORMÁTICA
MODULO V
SUBMODULO I
DIRECTORIO
Dr. Walter Ramírez Izquierdo
Secretario de Educación
Lic. Miguel Montero Acosta
Subsecretario de Coordinación y Desarrollo de la Educación Media Superior y Superior
Ing. José Alberto Perfino Pulido
Director de Educación Media Superior
Profr. Mario LópezFuentes
Coordinador General de Instituto de Difusión Técnica y Telebachillerato
Mtra. María del Pilar Pineda Morales
Jefa del Departamento Técnico Pedagógico
MENSAJE PARA LOS MAESTRO
El Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica comprende y alienta continuamente un proceso de formación humana en todas las etapas de la vida, a la vez que faculta para responder por nuestrosegresados como seres sociales, transformadores con destrezas adquiridas, creatividad, claridad de criterio y solidaridad. Así mismo, se busca una mayor flexibilidad para el tránsito dentro del sistema bachillerato tecnológico e impulsar las oportunidades de calidad y pertinencia de los procesos educativos que se desarrollan al interior de los planteles, en vinculación con el medio social.
Elpresente programa tiene el propósito de orientar el trabajo docente en el componente profesional siguiendo una estructura modular, ya que cada módulo se divide en submódulos, los cuales especifican lo que el alumno será capaz de realizar al término de cada uno de los sitios de inserción laboral.
Los módulos de formación profesional se elaboran de acuerdo con los lineamientos establecidos por laCoordinación General de Instituto de Difusión Técnica y Telebachillerato, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias.
En cada submódulo se presenta el desarrollo didáctico, considerando los resultados de aprendizaje a lograr, las competencias a desarrollar, las estrategias de aprendizaje, los recursos ymateriales de apoyo, los criterios y las evidencias para realizar la evaluación.
MENSAJE PARA LOS MAESTROS
En los resultados de aprendizaje y sitios de inserción laboral de cada módulo se presenta lo que el alumno será capaz de hacer (los aprendizajes demostrados a través de competencias) y el área en donde podrá laborar.
En las estrategias de aprendizaje se consideran:
El encuadre grupal:proporciona al alumno la información relacionada con los contenidos y competencias a desarrollar, así como los criterios para la evaluación de competencias.
La relación con el entorno: son actividades que contextualizan el escenario y sitios de inserción donde el alumno desarrollará la función laboral.
El desarrollo de las esferas de competencia: son actividades de solución de problemas,demostración de procedimientos técnicos, búsqueda de información con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación, investigación de campo y bibliografica, aplicación de evaluaciones formativas y realimentación.
El cierre del submódulo: son actividades que sintetizan y realimentan el proceso de aprendizaje, además de evaluar las competencias adquiridas.
Los recursos materiales deapoyo: son los medios necesarios para desarrollar y ejercitar la competencia.
MENSAJE PARA LOS MAESTRO
La evaluación de las competencias: proceso mediante el cual se verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de las evidencias de conocimiento, desempeño o producto.
En la evaluación de competencias se consideran:
Las evidencias por desempeño: son lashabilidades y destrezas que el alumno deberá demostrar al realizar una actividad relacionada con un resultado de aprendizaje o competencia a desarrollar.
Las evidencias por producto: son los productos tangibles que el alumno deberá entregar, como resultado de una actividad relacionada con una competencia a desarrollar.
Las evidencias de conocimiento: son los aprendizajes que manifiestan los...
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