Investigacion educativa

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II.4. Enfoques teóricos metodológicos en la investigación educativa
Para cerrar este capítulo veremos sucintamente el concepto de paradigma, ya que en la
investigación educativa existen variasteorías que difieren entre sí desde el punto de vista
ontológico, epistemológico y ético.
Existe acuerdo generalizado en diferenciar tres modelos o paradigmas dentro de la investigacióneducativa, aunque las líneas divisorias entre ellos sean difusas y sea prácticamente imposible situar
51todo un trabajo en uno de ellos. Ahora bien, saber las características fundamentales de cada uno esde gran ayuda para comprender los aspectos metodológicos y los alcances y consecuencias de la
investigación que estamos estudiando. Pues el investigador, al elegir y situarse en una teoría, tomaposición y al hacerlo, adopta un determinado tipo de compromiso con la realidad que estudia.

Tres paradigmas en la investigación educativa17
: el positivista o empírico analítico; elinterpretativo o hermenéutico y el crítico

El concepto de paradigma18

En 1962, Thomas Kuhn, físico, publica una investigación que realiza ya no en el ámbito de su
especialidad, sino en el de lahistoria de la ciencia. En el clásico libro “La estructura de las
revoluciones científicas”, Kuhn cuestiona tanto la concepción inductivista como falsacionista
19
de
la ciencia. El autor discutela imagen que da la historiografía tradicional de las ciencias, según la
cual éstas progresan en forma acumulativa, lineal. Desde esta perspectiva, la ciencia avanza
mediante revoluciones, quehacen que se abandone una estructura teórico-metodológica y se la
reemplace por otra. La imagen se corresponde aproximadamente con el siguiente esquema abierto:Pre ciencia ciencia normal crisis revolución nueva ciencia normal
nueva crisis...

Kuhn ha usado el término en por lo menos dos sentidos, pero podemos decir que un...
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