Investigacion Educativa

Existe una emergencia de encontrar nuevos paradigmas y nuevas perspectivas, sin embargo, en muchas investigaciones el método científico sigue siendo utilizado como principal método.
En estas investigaciones el método científico orienta los objetivos, el proceso de investigación y los resultados.
Sin embargo, se intenta superar la crisis del método único de investigación basado en elpositivismo, por medio de diseños mixtos cuantitativos y cualitativos
ÉPOCA ACTUAL
ALINE YAJAIRA CAMPOS VILLAR
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PROFRA.: GALO MONTES DE OCA
SEMESTRE:5 GRUPO: I
FECHA: 10 DE SEPTIEMBRE DE 2012
PRODUCTO 1 CAPITULO 2: MAPA COGNITIVO DE CAJA
LA RUPTURA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
Los modelos teóricos eran fundamentados en epistemología empirista y positivista,es decir en la metodología hipotética-deductiva.
A ambos tipos de epistemología se les han hecho objeciones, sin embargo, a la epistemología positivista se la han hecho objeciones aun mayores, ya que plantean el desarrollo de las investigaciones como incompletas.
En el paradigma tradicional de investigación denominado método científico surge una situación de incertidumbre en lo que Khun llamala ciencia normal, ya que cuenta con gran cantidad de información científica y crecimiento de conocimientos que supera límites.
SIGLO XX
CRÍSIS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
BIBLIOGRAFIA:
* Zapata, O. (2002). La aventura del pensamiento crítico. Herramientas para elaborar tesis e Investigaciones socioeducativas. México. Ed. Pax. Pags. 57-58

POSTULADOS
AVANCES
Campo de la epistemologíagenética
Psicología evolutiva
Desarrollo de los procesos cognitivos
Aplicaciones a la educación
h. Si un investigador desea acceder a la complejidad de la realidad social, deberá captar el mundo conceptual de los sujetos o grupos que interactuan
e. La realidad social es la construcción convencional de los sujetos, grupos y comunidades en el acontecer histórico, es un proceso de transformación
d.Parte de aceptar la existencia de una gran variedad de realidades sociales.
g. Esta realidad es una compleja red interconectada de factores subjetivos y objetivos. En los procesos sociales tienen tanto valor las representaciones subjetivas de los fenómenos como los mismos fenómenos
f. La realidad social cuenta con una naturaleza diferente de la naturaleza de la realidad natural
c. Existencia deuna realidad social y culturales construida históricamente por los seres humanos, desde factores sociales, económicos, políticos y culturales que condicionan la vida de los individuos.
b. Conocer es asimilar la realidad que poseemos, dar el “anclaje” de nueva información y transformarla de modo significativo
Antecedentes en pensadores presocráticos
A lo largo de la historia de la filosofía sefue estructurando
Con la aportación de muchos otros pensadores
Pero se configuró como tal hasta el siglo pasado
ANTECEDENTES
Centrado en el problema del conocimiento
ENFOQUE
a. El conocimiento es construido de forma activa por el sujeto cognoscente
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
ALINE YAJAIRA CAMPOS VILLAR
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PROFRA.: GALO MONTES DE OCA
SEMESTRE:5 GRUPO: I
FECHA: 10DE SEPTIEMBRE DE 2012
PRODUCTO 2 CAPITULO 2: MAPA COGNITIVO AGUA MALA
BIBLIOGRAFIA:
* Zapata, O. (2002). La aventura del pensamiento crítico. Herramientas para elaborar tesis e Investigaciones socioeducativas. México. Ed. Pax. Pags. 58-61





* Da confiablidad a la investigación
* Es sistemático
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
* Forma parte de la búsqueda delconocimiento.
* Proceso o método de indagación
* Para responder dudas
INVESTIGACIÓN
* Recabar información sobre el entorno.
* Experiencia personal
* Sentido común
* Razonamiento por medio de algún método
* Es una de las tantas formas
* que tiene los humanos
* para conocer la realidad
FORMAS DE ADQUIRIRLO
CONCEPTO
CONOCIMIENTO HUMANO
ALINE YAJAIRA CAMPOS VILLAR...