Investigacion en matemática educativa

COMITÉ LATINOAMERICANO DE MATEMÁTICA EDUCATIVA COLEGIO MEXICANO DE MATEMÁTICA EDUCATIVA A.C. • VOL. 24 » AÑO 2011

2011

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Acta Latinoamericana de Matemática Educativa

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 24

El método de las fracciones continuas: aplicación al desarrollo de algoritmos eficientes de cálculo de funciones de Bessel Eugenio Hernández Vargas, María JezabelPérez Quiles Aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar Nohemí Baca Chávez, Oscar Jesús San Martín Sicre La práctica de modelación y sus implicaciones en el aprendizaje de las ecuaciones diferenciales ordinarias. El caso del dengue clásico Luis Daniel Huerta Calixto, Santiago Ramiro Velázquez Bustamante, José Geiser Villavicencio Pulido Dos casos referidos al reparto con fracciones ElizaMinnelli Olguín Trejo, Marta Valdemoros Álvarez ¿Problemas con el límite o el límite de los problemas enseñados? Clarisa Noemí Berman, Ana María Narvaez, Marcela Rodríguez Resolución de problemas que implican identificar de manera constante la unidad de referencia: un estudio de caso Patricia Lamadrid González, Marta Elena Valdemoros Álvarez Una propuesta didáctica para la enseñanza de la regla delos signos para la multiplicación José Benjamín Chan Domínguez, Rocío Uicab Ballote Propuesta para la enseñanza de la suma de fracciones desde la representación gráfica Juan Manuel Salas Martínez, Jairo Cucunubá Toledo, Luz Aida Pastor Pastor, Néstor Fernando Guerrero Laboratorio de ciencias: un escenario para aprender matemáticas Elia Trejo Trejo, Patricia Camarena Gallardo Diseño de actividadespara aplicar métodos participativos en un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje Carmen Luisa Méndez Fabret, Juan Raúl Delgado Rubí, Marelis Virgen Pérez García La enseñanza de la estadística y probabilidad en primaria Elisa A. Mendoza González, Roberto M. Bula M., Carmen C. Rodríguez M. Una propuesta didáctica desde el enfoque por competencias Edwin Chaves, Mario Castillo Comprendo lasfórmulas de área de figuras geométricas Cayetano Salvador, Rina Rouanet, Alejandro Asijtuj

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CAPITULO 3: ASPECTOS SOCIOEPISTEMOLÓGICOS EN EL ANÁLSIS Y EL REDISEÑO DEL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR
Introducción al Capítulo: Aspectos socioepistemológicos en el análisis y el rediseño del discurso matemático escolar Patricia LestónLa noción de predicción matemática en situaciones variacionales. Un estudio de construcción de discurso
Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

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XI

Capítulo 2. Propuestas para la enseñanza de las matemáticas

LABORATORIO DE CIENCIAS: UN ESCENARIO PARA APRENDER MATEMÁTICAS
Elia Trejo Trejo, Patricia Camarena Gallardo CICATA-IPN/UTVM; ESIME-IPN elitret@hotmail.com(México)

Resumen. Actualmente se plantea la necesidad de que el alumno sea competente en matemáticas para en la resolución de problemas reales. Esta necesidad es más evidente en el nivel de Técnico Superior Universitario pues en su vida profesional y laboral dan solución a problemas técnicos donde se requiere hacer uso de las matemáticas. Razón por la cual se propone hacer uso del laboratoriode ciencias para establecer una situación problema a resolver mediante un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Para el diseño de la situación se utilizó la fase didáctica de la Matemática en Contexto de las Ciencias y para su análisis la Teoría de Situaciones Didácticas. En este documento se presentan los primeros resultados de la situación didáctica. Palabras clave: matemáticas,matemática en contexto Abstract. Nowadays, the need for students to be competent in mathematics when solving real life problems is raised. This need is even more evident in the case of students of the University of Superior Technicians, since their professional life is going to require their ability to solve technical problems, where maths is going to be used. That is why we propose to ude the...