Investigacion Sobre Desmotivacion De Los Alumnos.

PROFESORADO TÉCNICO PROFESIONAL – SEDE E.E.T.N°1 “PABLO STAMPA” CHAJARÍ



PRÁCTICA IV





MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO DE ESCUELAS TÉCNICAS Y AGROTÉCNICAS



PROFESORAS: MÓNICA LENCINA

NATALIA CALGARO

Integrantes:

Martín Cervini

Domingo Fagalde

Hugo Horta

Matías Ortizá

Carlos Salinas

Fabián Vallejos







Fecha de entrega: 4 de Julio de2011











Dedicatoria:

La presente investigación está plena y justificadamente dedicada a nuestros alumnos, quienes son los verdaderos beneficiados con el mejoramiento de nuestras prácticas.



Agradecimientos:

Queremos agradecer a nuestras familias por el “aguante”, a nuestros docentes por “su prestancia y dedicación”, a nuestros directivos por “el apoyo”, anuestros colegas por su “solidaridad” y a nuestros alumnos por su “predisposición y buena onda”. Para TODOS muchas gracias.





































INDICE

Problema…………………………………………………………….4

Objetivo………………………………………………………………4

Justificación…………………………………………………………4

Marco Teórico……………………………………………………...5

Escenario……………………………………………………………5Desarrollo……………………………………………………………7

Hipótesis…………………………………………………...…….…10

Bibliografía……………………………………………………….…11

Anexos……………………………………………………………...12

Encuesta……………………………………………………………12

Resultados de encuesta…………………………………………..13

Gráficas……………………………………………………………..15





























PROBLEMA

QUÉ SIGNIFICATIVIDAD LE OTORGA EL ALUMNADO DEL CICLOSUPERIOR A LOS APRENDIZAJES DE LOS ESPACIOS ESPECIFICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA E.E.A.T N° 152 M.M. CALDERÓN.



OBJETIVO:

IDENTIFICAR LAS CONSECUENCIAS DE ESTA VALORACION



JUSTIFICACIÓN DE LA TEMÁTICA ELEGIDA:

A través de nuestra experiencia, hemos comprobado que ni la escuela, ni los colegas, poseen una respuesta elaborada a cerca de la significatividad que le dan a laproblemática mencionada. Tampoco la escuela dispone de recursos o le da mucha importancia a estas cuestiones.

Es por ello que los docentes que nos estamos profesionalizando nos preocupamos por tratar de interpretar este problema como así también su diversidad; además, utilizando algunos medios, tales como las encuestas y entrevistas. Tratamos de corroborar estas realidades que originanincertidumbres e inseguridades. También con dicho informe pretendemos orientar a aquellos y a nosotros mismos en la toma de decisiones que ayuden a disminuir en ciertos grados estos niveles de problemáticas que afectan a nuestra práctica educativa.

Concluimos que debemos tener la esperanza de que cada vez sean más los docentes que adquieran conciencia de la importancia que tiene el conocimiento de estaproblemática, como así también el hecho de que cuanto mayor sea nuestros conocimientos y experiencias en este ámbito, mejor será la formación que adquirirán nuestros alumnos. Con el propósito de favorecer en todo momento el proceso de enseñanza aprendizaje y la mejora de calidad en toda la comunidad educativa.













Marco Teórico

Escenario

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La escuela es dela modalidad agrotécnica, está geográficamente ubicada 25 Km al norte de la ciudad de Concordia, en la Zona Salto Grande, en un predio que pertenece a la Gendarmería Nacional. Las principales actividades productivas de la zona son la citricultura, forestación, apicultura, ganadería y avicultura.

Allí funcionaba la escuela de Gendarmería; al momento del convenio de comodato entre el ConsejoGeneral de Educación y la Gendarmería Nacional para hacer uso de las instalaciones, éstas se encontraban en estado de abandono, y fueron reacondicionadas por aportes y trabajo de los primeros integrantes del personal; lo cual logró un marcado sentido de pertenencia con la institución.

A un lado del predio de cuatro hectáreas aproximadamente linda con la Represa de Salto Grande, y al otro...