Investigacion USo de sustancas y su relacion con el rendimiento academico

Por: Ana Victoria Caballero
8-853-2319




Tema: Uso de sustancias en estudiantes universitarios y su relación con el rendimiento académico.
Capítulo 1 Planteamiento, Problema a investigar y Justificación
Actualmente el rendimiento académico es un tema de alto interés psicológico. El éxito o fracaso son variables muy interesantes para el campo de investigación. Existen múltiplesinvestigaciones acerca de este tema.
Ha venido a nuestra atención y preocupación el uso de ciertas sustancias gracias a los malos hábitos de estudio para aumentar la concentración y poder soportar las largas jornadas de estudio sobre todo a nivel universitario. Una educación superior requiere más material que estudiar, más sentido de análisis y mejor rendimiento. Es esta la educación que nos llevara aser profesionales lo cual se convierte en una situación realmente estresante por el estudiante.
Consultando la Real Academia Española definimos las palabras “rendimiento” y “académico” por separado. Rendimiento se define como la . Por su parte académico .
Habida cuenta de la dificultad que supone la ponderación de los medios utilizados y la proporción mantenida con el producto o el resultadoobtenido como medida del rendimiento, hemos considerado mas oportuno tomar la primera definición de rendimiento y unirla a la que se da sobre el termino académico; de manera que el resultado es la expresión rendimiento académico, en el sentido de ; evidentemente, se trata de una definición en la que situamos como actores o protagonistas de la acción a los alumnos. (Los adolescentes ante elestudio; Causas y consecuencias del rendimiento académico, Valentín Martínez-Otero; Editorial Fundamentos; Caracas 15.28010, primera edición, enero 1997) y ello, por necesidades de delimitar nuestro objeto de estudio.

El rendimiento académico no es un concepto fácil a explicar o definir, y hemos podido observar que se han realizado muchas interpretaciones acerca de este tema. “Rodrigo Espinar(1985, 1986), afirma que el concepto del rendimiento académico es multidimensional, dada la pluralidad de objetivos y logros perseguidos por la acción educativa.”(Los Alumnos de la Universidad de Salamanca: características y rendimiento académico/Francisco Javier Tejedor; Grupo Helmanica de investigación Educativa.-Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 1998). Pero podemos coincidir que paraentrar en materia y poder definir este concepto debemos identificar primero que es el producto educativo, como se construye el aprendizaje y hábitos de estudio de los mismos universitarios. Esta es la definición que consideraremos a lo largo de la investigación.
La mayoría de investigaciones dirigidas a determinar el concepto de éxito o fracaso en los estudios han reducido el concepto derendimiento a la certificación académica (calificaciones). Es decir, nos orientamos, por un lado, hacia criterios de definiciones operativas, que habitualmente identifican el rendimiento académico con calificaciones, pruebas objetivas o notas (Álvaro Page y otros, 1990), o bien, por otro, con finalización de la carrera en plazo, con retraso, con abandono de la misma (Latiesa, 1992; Gonzáles Tirados, 1989;Salvador y García-Valcárcel, 1989, Herrero e Infestas, 1980; Apodaka y otros, 1991)
En base a lo antes mencionado podemos definir dos tipos de rendimiento académico: por una parte, el rendimiento en el sentido estricto de la palabra, medido a través de la presentación de pruebas y resultados positivos en estas (calificaciones); por otro lado el rendimiento en sentido amplio, medido a través delresultado positivo ósea finalización de la carrera en si.
A nivel universitario hay que señalar no se encuentra muchos estudios acerca del rendimiento académico.
Entonces introduciendo el tema de la conceptualización del termino de rendimiento académico podemos incluir la variable fracaso lo que según muchos autores es producto del bajo nivel de escolarización y malos hábitos de estudio....