cartel quimico

ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUÍA TALLER – GRADO DÉCIMO
Año lectivo: ___________
ÁREA: LENGUA CASTELLANA.
PERÍODO: I

EQUIPO ACADÉMICO-PEDAGÓGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10°

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COLEGIO:
DOCENTE (S):

PRESENTACIÓN
GRADO: 10°
TIEMPO PREVISTO:
Un periodo.

ÁREA: Lengua castellana.
HORAS: 48horas.

PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
Que mostremos el máximo interés en el reconocimiento de la literatura universal
para que identifiquemos sus diferentes contextos.
COGNITIVO:
Que tengamos claridad cognitiva acerca de los contextos, características,
géneros y autores de la literatura universal.

EXPRESIVO:
Que analicemos e interpretemos textos propios de la literatura universal,partiendo de sus contextos, características, géneros y autores.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO.
 Interpreto crítica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
 Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
 Produzco textos académicos a partir del análisis de la microestructura.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
COMPETENCIAS Interpretar.
 Argumentar.
 Proponer.
HABILIDADES








Contextualizar
Radicar
Puntuar
Definir
Redactar
Habilidad para resolver pruebas tipo Icfes
Disertar

EQUIPO ACADÉMICO-PEDAGÓGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10°

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EJES TEMÁTICOS:
 Lectura comprehensiva en los niveles literal, inferencial y crítico.




Literatura Universal:
- Géneros ysubgéneros. Características, elementos, finalidades. Diferencias
entre ellos. Función de los recursos estilísticos en los textos analizados. Tipos
de narrador. Perspectiva del autor.
Ubicación de textos y autores en épocas y escuelas literarias.
- Producción de textos académicos a partir del análisis de la microestructura:
sinonimia, traducción de expresiones, relaciones establecidas por lapuntuación y los conectores, los elementos anafóricos y catafóricos

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:


Funcionales, textuales, constructivista, anticonstructivista, estructurales.

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PRUEBA DIAGNÓSTICA.
LA VENTANILLA DEL BUS
Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los
andenes seagolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la
congestión vehicular. Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi
imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del
tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le
permite al pequeño mundo del interior reflejarse en todo su cansadoesplendor: ya no
hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Sólo estamos nosotros, la indiferente
comunidad que comparte el
viaje.
El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que "un simulacro es
la suplantación de lo real por los signos de lo real" No hay lo real, tan sólo la ventanilla
que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje.
¿Somoslos signos de lo real?
Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar
paralelo al nuestro; ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra
comunidad igualmente apática. Pasan dos señoras en el primer puesto. Serán amigas pienso-, quizás compañeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la
gente detrás de las otras ventanas,mezclando su imagen real con nuestro reflejo.
Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a
nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus.
Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice, creo que nos sonreímos
más allá del cansancio del día de trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una
nube...