investigacion

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

• Análisis de las respuestas a las preguntas generadoras que se plantean en la anterior sesión tutorial.
• Puesta en común de las ideas relevantes de los textos leídos.
• Socialización de resultados grupales tanto de ensayos como de los análisis realizados por los estudiantes sobre el tema.


PRÁCTICAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Iniciación del PORTAFOLIOPERSONAL DE APRENDIZAJE
• Asumir las lecturas y elaborar organizadores gráficos, resúmenes y ensayos
• Presentación de propuesta de investigación en los grados primero, segundo y tercero.


ACREDITACION DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

Textos argumentativos individuales y de CIPAS, respuestas a las preguntas planteadas en la guía de estudio y aprendizaje, metacognición de los procesos logrados, yparticipación en las sesiones plenarias.


LECTURAS BÁSICAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Crátilo o del lenguaje. Platón.
• Los tres momentos estelares de la lingüística. Jaime Bernal León Gómez.
• Gramática de la lengua Española. J.A. Pérez Rioja.
Hermeneia. Aristóteles.
• Lenguajes verbales y no verbales. Héctor Pérez Grajales. Pags. 15 a 80

LECTURAS RECOMENDADAS

• Pensamiento ylenguaje. D.P. Gorsky y otros.
• Historia de la lingüística. Monín. G.
• Curso de lingüística general. Saussure. Ferdinand.



NÚCLEO PROBLEMICO NÚMERO 2 ¿Cuáles son los principales aportes al estudio del lengua por parte de la gramática estructuralista de Saussure?

¿Qué importancia tuvieron los planteamientos estructuralistas de Saussere? ¿Por qué se puede considerar contradictorio yproblemático una pedagoga fundamentada en el estructuralismo y, por ende, en las estructuras de la lengua y no en el lenguaje?

TITULO: LA LINGÜÍSTICA ESTRUCTURALISTA.

Los problemas, los conocimientos y las preguntas generadoras que fundamentan el segundo núcleo se presentan a continuación.

PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cuáles son los aportes más significativosesbozados en la gramática estructuralista?

Dicotomías: Lenguaje y lengua, diacronía y sincronía, sintagma y paradigma, etc.
¿Defina el estructuralismo lingüístico?
¿Qué diferencias encuentras entre los postulados Saussurianos y los expuestos por los gramáticos tradicionales?
¿Establecer las relaciones entre los dos miembros de las dicotomías?


¿Cuál es la concepción de signo lingüístico ycuales son las características propias de este?




El signo lingüístico y sus leyes ¿Cómo se representa el signo lingüístico y como se define y diferencia el significante y el significado?

Cuales son las leyes que rigen al signo lingüístico y que problemas se derivan de ellas?
¿Qué importancia tienen los postulados de Saussure frente al estudio y evolución de la lingüística?COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Cognitivas


Identificar los postulados expuestos por Saussure y su incidencia en la evolución de la lingüística como ciencia.
Acceder reflexiva y críticamente a las dicotomías planteadas en el curso de lingüística general.
Reconocer el signo lingüístico y sus leyes como fundamento de la teoría estructuralista del lenguaje.

• ValorativasValorar los aportes hechos al estudio del lenguaje por parte de Ferdinand de Saussure y asumirlos como las bases fundamentales de la inauguración de la lingüística como ciencia.
Adoptar a nivel individual y grupal, algunas estrategias que permitan interpretar correctamente el curso de lingüística general en el marco del aprendizaje significativo.

Adoptar actitudes crítico-reflexivas frente a lasnuevas tendencias que revolucionaron el estudio y concepción de la lingüística.


• Comunicativas

Elaborar organizadores gráficos representando los aspectos más relevantes de la teoría de Saussure.

Construir textos argumentativos como reflexión y análisis sobre los postulados abordados por el ginebrino.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

• Profundización por medio del análisis del...