investigacion








Sostenemos que la educación no es aislada a la personalidad del alumno, el mismo esta inmerso en un sistema ritualizado escolar, a su vez el alumno tiende a mostrar aspectos de su personalidad a partir de representaciones que surgen en el aula, en sus relaciones y básicamente en su cuaderno de clases. ¿Es realmente así? ¿En el cuaderno de clases se ven reflejadas las dificultadesde adaptación, la personalidad, la iniciativa, sus capacidades y la creatividad del alumno?
En la siguiente investigación trataremos de dilucidar estos interrogantes.

Hipótesis

El vinculo con el cuaderno de clases, el alumno y el docente se construye, se da con el tiempo y esta cincelada con paciencia.
Los rituales y rigidez de la enseñanza en la escuela no permiten que se exprese lasubjetividad del alumno a través del cuaderno de clases, mas bien se convierte en un espacio donde el docente intenta ejercer el control del mismo.

El cuaderno:

El cuaderno surge en nuestro país con la escuela nueva para organizar los diferentes trabajos en al aula, se lo llamó cuaderno único y tenia un lazo estrecho entre los trabajos de la época y lo que se enseñaba en la escuela.
Elcuaderno de clases desde siempre permite a la institución escolar un control exhaustivo sobre



la tarea del alumno….”El cuaderno se presenta explícitamente como un instrumento de control .El maestro controla el trabajo del alumno; el director a su vez, controla la labor integral del docente y el inspector la de todos los subordinados”…
Según Silvia Gvirtz parece evidente que el cuaderno tienecomo función comunicativa escrita de la producción escolar .Pero, para lograr este cometido ,se hizo necesario organizarla de manera estandarizada de forma tal que permita rápidamente a quien se lo proponga acceder al producto.Para ello el dispositivo recurrió a la estereotipia como componente central e enedulible de su misma configuración .El acceso al cuaderno tiene que implicar la entrada en todoslos cuadernos de ese grado.,tal como lo proponían los mentores de la escuela nueva: con la revisión de un solo cuaderno debe poder percibirse lo enseñado por el docente en un grado.
La eficiencia, mirada a través de la estandarización, parece conformar un valor que será considerado más significativo para los cuadernos que la creatividad.
El cuaderno de clase, más que un instrumento decomunicación escrita, de las producciones de los alumnos en su proceso de aprendizaje, se convierte en un espacio donde el docente intenta ejercer el control del mismo.
Esto dificulta la producción espontánea y creativa del alumno que copia la versión oficial para asegurarse una buena evaluación.


Para abordar más profundamente el tema, se recaudaron distintas concepciones acerca del cuaderno y suutilización en el aula, para ello entrevistamos a docentes en actividad de la escuela primaria.


¿Qué es el cuaderno de clases y cual es su función fundamental?

- “El cuaderno de clases es el medio, mediante el cual la docente puede observar, evaluar y hacer un seguimiento del desempeño individual de cada alumno ,sin el seria imposible llevar un seguimiento de los avances o dificultades enlos alumnos.

¿Hay espacio en el cuaderno de clases para la expresión libre y creación del alumno?
-“Ahora que me lo preguntas… pienso que los espacios que se encuentran para crear son escasos, ya que toda tarea quieras o no, esta dirigida por el docente a cargo.

¿Existen espacios en el aula para que el alumno se pueda expresar libremente y pueda crear a partir de un eje en particular?-“Puede ser, pero como te decía son pocos los espacios que se encuentran se les puede
Asignar tareas como las de producir una narración o dibujo libre, si puede ocurrir en otras áreas como plástica o gimnasia, allí los alumnos pueden manipular distintos materiales y crear.

Docente: Mabel Victoria González, Escuela Nº 12, 4to grado.
Alejandro Korn


Para seguir profundizando nuestra...