investigacion

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 071 TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD CULTURAL
TALLER DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

FACILITADOR METODOLÓGICO I:
ESTRUCTURACIÓN: DR. ABRAHAM LEÓN TRUJILLO
JUNIO DE 2014

EN BUSCA DEL DIÁLOGO OLVIDADO
Observando y aprendiendo de las necesidades educativas manifiestas en lossilencios y temores de los estudiantes, y de nosotros mismos como asesores en los cursos y seminarios de investigación con fines de titulación, cuando nos enfrentamos con el quehacer de diseñar y desarrollar un proyecto de investigación tendiente a la construcción de la tesis de grado, surge la idea de elaborar un instrumento facilitador que acompañe a estudiantes, y por qué no, a los docentes quecon toda humildad intelectual deseemos seguir aprehendiendo de aquellas chispas didácticas que muchas veces se convierten en sombras en los voluminosos manuales o antologías que se ofrecen a los estudiantes en los cursos y seminarios de investigación.
Tal vez, el olvido en los académicos, investigadores y metodólogos, surja de la creencia y supuesto de que los estudiantes de pregrado yposgrado ya poseen y se han apropiado de los sustentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos de la investigación en ciencias sociales y educación. Contentándonos, en la mayoría de los casos, a “pedirles de entrada” que elijan un tema, delimiten un problema y elaboren el proyecto de investigación a la usanza técnico-instrumental (ojalá fuese el anteproyecto de investigación), sin elacompañamiento necesario con facilitadores didácticos, que les permitan paladear y acercarse poco a poco al sentido y significado de la investigación y al proceso que se sigue en todo diseño de investigación que se construye con fines de contar con un instrumento que guíe la acción indagadora en todas sus fases y momentos.
Este documento facilitador I se apoya en la estrategia de incorporación ycombinación de cortes textuales (sin entradas y entrecomillado tradicional) tomados de diferentes autores especialistas en investigación cuantitativa, incluyendo mis propios textos, incluyendo las respectivas citas para evitar posibles plagios de contenidos de las obras (el material que no cite la fuente fue tomado del texto de León Trujillo, Abraham (2010). Paradigmas de investigación: supuestos yprácticas). El recurso se incorpora con la finalidad de facilitar la comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes de los cursos de elementos de investigación cuantitativa de la Licenciatura en Intervención Educativa, seminarios de investigación educativa I y II, y Seminarios de tesis I y II de la Maestría en Educación y Diversidad Cultural que se ofrecen en la Unidad 071 de la UniversidadPedagógica Nacional con sede en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Esta acción surge gracias a la observación y registro de evidencias orales y escritas manifiestas durante el diseño de los respectivos anteproyectos, proyectos de investigación y construcción de la tesis de licenciatura y de grado en diversos momentos y temporalidades. Dificultades documentadas que se consideran no resultan imputablesúnicamente a los estudiantes de pregrado y de posgrado, sino que, sin lugar a dudas, involucran a docentes, autoridades, materiales educativos y estrategias utilizadas durante el proceso de desarrollo de estos espacios curriculares.
El contenido incluido en la guía facilitadora, no pretende, por su misma connotación y características, abordar ampliamente aspectos de contenido epistemológico,teórico y metodológico que se sugiere sean consultados con mayor profundidad en la carpeta de textos y manuales adjunta, en la que se ha tenido el cuidado de seleccionar aquellas obras de menor complejidad y cuyo lenguaje resulte más accesible a los estudiantes de pregrado y posgrado, sobre todo, en lo que se puede conocer para investigar en educación. Se trata de un referente básico que oriente...