Investigacion

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Introducción a la investigación Educativa
Segundo semestre















GABRIELA MARGARITA SORIA LÓPEZ

Enero 2013


Presentación y objetivos

Este curso forma parte del segundo semestre de la Licenciatura en Pedagogía y es el primero de la formación en investigación, la cual pretende involucrar paulatinamente a los estudiantesen el conocimiento del campo de la investigación educativa, así como en el reconocimiento de sus problemáticas y metodologías.
En el transcurso de este primer curso se espera ofrecer herramientas teórico-metodológicas que permitan al alumno participar crítica y creativamente en la construcción de espacios de reflexión y debate alrededor los enfoques, métodos y problemáticas de investigación en elcampo de lo educativo.
Dicha reflexión inicia con la revisión del concepto de investigación científica, continua con el análisis de la evolución de la investigación educativa en nuestro país y cierra con el debate en torno a las particularidades que adoptan los métodos de investigación cualitativa.
En este marco formativo se plantea el siguiente objetivo general:

Dar herramientas alalumno para que vaya construyendo críticamente el conocimiento del campo de la investigación educativa, conozca y valore los diversos métodos de investigación y, en este sentido, pueda realizar una investigación u otro tipo de trabajo académico (sistemático y riguroso) como opción terminal





UNIDAD I. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?

Aproximarse al concepto de investigación científica parece unatarea fácil y de sentido común. Sin embargo resulta necesario revisar y reflexionar sobre las diversas definiciones respecto de la misma, así como de la conceptualización de la ciencia y los métodos que se siguen para generar nuevos conocimientos. Dicho ejercicio permitirá concebir a la investigación como un proceso de construcción de nuevas explicaciones sobre los fenómenos naturales ysociales, que a su vez debe explicitar el camino seguido para generar dicho conocimiento.


Temas
1. ¿Qué es la investigación científica?
2. La pregunta como motor de la investigación científica
3. Paradigmas de investigación
4. Fases de la investigación científica


Bibliografía

Stenhouse, L. (1987) “¿Qué es investigación?”, en: La investigación como base de la enseñanza. Madrid, Morata.Pp. 27-43

Tejada, J.F. (1997) El proceso de investigación científica. Barcelona: Fundación La Caixa. Capítulo I, pp.13-27

Bunge, Mario (1972). La investigación científica. Segunda edición. Barcelona: Ediciones Ariel. Págs. 19 a 22

Vansina, J. (1975) "De cómo el reino del Gran Makoko y ciertas campanas sin badajo se volvieron temas de investigación.", en, Curtis L.P. Jr., comp., El tallerdel historiador, Fondo de Cultura Económica, 1975, pp. 239-261.

UNIDAD II. INICIOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA PARA EL ESTUDIO DE LO EDUCATIVO

La presencia de la visión positivista en el campo de la investigación educativa no parecer constituirse ya como una opción para comprender el hecho educativo, ni para construir alternativas para la transformación de los procesos y prácticas eneste campo. Desde mediados del siglo XIX hasta nuestros días han ido surgiendo nuevos enfoques para generar datos de corte cualitativo que permitan comprender la cotidianeidad del hecho educativo desde la visión y los significados de los sujetos que participan en el escenario educativo. A este nuevo enfoque suele llamársele cualitativo y alrededor de éste existen diversas vertientes. Conviene puesrevisar el contexto en el que surge la investigación cualitativa, así como las variantes en su conceptualización.


Temas
1. Breve historia de la investigación cualitativa
2. Diversas vertientes en torno a la investigación cualitativa
3. Investigación cualitativa vs. Investigación cualitativa


Bibliografía

Rodríguez, G., Gil, J. y García. E. (1999) Metodología de la investigación...