Investigaciones Sobre Integracion

INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
EN LATINOAMÉRICA

Fecha de recepción: 9 de septiembre de 2005
Fecha de aceptación: 17 de marzo de 2006

Resumen
La integración es un proceso continuo y progresivo cuya finalidad es incorporar al individuo con necesidades especiales a la comunidad, y constituye uno de los fenómenos de mayor trascendencia en la educación. El objetivo fueconocer
el estado del arte de la integración educativa de las personas con discapacidad en Latinoamérica. Se utilizó el método de
investigación documental revisando las bases de datos y localizando 40 documentos: 14 investigaciones descriptivas, 13
fueron investigaciones de base teórica y 13 fueron incluidas en experiencias en el campo. Se vislumbró un movimiento
en toda la región a favor de laintegración de las personas con discapacidad, con las dificultades de orden económico que
prevalecen en todos los contextos. Las experiencias en la práctica docente, a pesar de ser puntuales, representan el proceso
donde la sensibilización y el acuerdo consensuado de todos los actores de la comunidad se considera eje fundamental.
Palabras clave: integración, educativa, escolar, discapacidad, necesidadeseducativas especiales.

Abstract
EDUCATIONAL INTEGRATION OF DISADVANTAGED PEOPLE IN LATIN AMERICA
Integration is a continuous and progressive process, with the finality of incorporating the individual with special
need into the community, and it represents a transcendental landmark in education. The objective was to know the state
of the art of educational integration for disadvantaged people inLatin America. The document investigation method was
used, reviewing databases and finding 40 documents: 14 descriptive researches, 13 theoretical researches and 13 were
included as field experiences. A movement was conceived for the whole region to favor the integration of disadvantaged
people, with the difficulties of an economic nature that prevail in all the contexts. The experiences in teachertraining,
in spite of being specific, represent the process where sensibilization and consensual agreement of all the actors in the
community are considered as the fundamental axis.
Key words: integration, education, school, disadvantage, special educational needs.

EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 10, Nº 33 • abril - mayo - junio 2006 • 347 - 356ROSALINDA ROMERO1
rosalindaromero@cantv.net
PAOLA LAURETTI2
La Universidad del Zulia
Maracaibo, Edo. Zulia.
Venezuela.

347

In v e s t i g a ci ó n
representado un cambio importante en el panorama educativo. Por ello se atraviesa actualmente por un cambio
ideológico que transforma la integración en la inclusión
de las minorías, basados en los principios propuestos por
la UNESCO (2003b).

RosalindaRomero y Paola Lauretti: Integración educativa de las personas con discapacidad en Latinoamérica

a integración constituye uno de los fenómenos de mayor trascendencia en los últimos años en el campo de la educación. Su
origen en la década de los 60 en los países desarrollados
se suscitó en los movimientos a favor del derecho de las
minorías a no ser discriminadas y en la conciencia de lascondiciones en que vivían las personas con discapacidad,
entre otros colectivos (Giné, 2001). A partir de estos cambios, los principios de actuación en educación especial
fueron transformados apostando por unas metas similares
a las del resto de las personas.

348

La Educación Integradora nace de la idea de que la
educación es un derecho humano y básico y proporciona
los cimientos para lograr unasociedad más justa. “Todos
los alumnos tienen derecho a la educación” (Organización
de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la
Educación - UNESCO, 1994), cualesquiera que sean sus
características o dificultades particulares. Este derecho se
justifica educativamente por la necesidad de que se eduquen todos los niños juntos obligando a las escuelas a idear
modalidades de enseñanza para las...