Investigacionn

1.1 REFERENTES TEORICOS

1.1.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

Rico (1995) destaca que Radatz ofrece una taxonomía para clasificar los errores a partir del procesamiento de la información,estableciendo categorías generales para este análisis.

1. Errores debido a dificultades de lenguaje.
El aprendizaje de conceptos, símbolos y vocabulario matemáticos es para muchos alumnos un problemasimilar al aprendizaje de una lengua extranjera. Errores derivados del mal uso de los símbolos y términos matemáticos, debido a su inadecuado aprendizaje.

2. Errores debido a dificultades paraobtener información espacial.
Las diferencias individuales en la capacidad para pensar mediante imágenes espaciales o visuales es una fuente de dificultades en la realización de tareas matemáticas. Erroresprovenientes de la producción de representaciones icónicas (imágenes espaciales) inadecuadas de situaciones matemáticas.

3. Errores debido a un aprendizaje deficiente de hechos, destrezas yconceptos previos.
Incluyen todas las deficiencias de conocimiento sobre contenidos y procedimientos específicos para la realización de una tarea matemática. Errores originados por deficiencias en elmanejo de conceptos, contenidos, procedimientos para las tareas matemáticas.

4. Errores debidos a asociaciones incorrectas o a rigidez del pensamiento.
La experiencia sobre problemas similares puedeproducir una rigidez en el modo habitual de pensamiento y una falta de flexibilidad para codificar y decodificar nueva información. Los alumnos continúan empleando operaciones cognitivas aún cuandolas condiciones originales se hayan modificado. Están inhibidos para el procesamiento de nueva información. En general son causados por la incapacidad del pensamiento para adaptarse a situacionesnuevas. Interesan cinco subtipos:
• Errores por perseverancia, en los que predominan elementos singulares de una tarea o problema.
• Errores de asociación, que incluyen razonamientos o asociaciones...