Investigación Educativa

1. Estado del Arte de la Discusión planteada por los autores seleccionados.


El artículo titulado “LA INVESTIGACION EDUCATIVA LATINOAMERICANA EN LOS ULTIMOS DIEZ AÑOS”, cuya autoría es de Mirtha Abraham Nazif y Alfredo Rojas Figueroa, nos muestra las principales características de la investigación educativa latinoamericana en la última década, donde se abordan aspectos relacionados con unamirada a la investigación educativa realizada entre 1985 y 1995, contiene información empírica sobre las temáticas y enfoques metodológicos de una muestra de las investigaciones realizadas en ese período; de igual manera se presenta un análisis de la evolución de la investigación, utilizando como fuente la reflexión que diversos investigadores realizan acerca del campo; se incluyen como aspectos deactualidad los temas emergentes y la relación entre investigaciones y procesos pedagógicos y un enriquecedor análisis de las debilidades y fortalezas de la investigación educativa latinoamericana, hoy en día. El trabajo finaliza con algunas conclusiones sobre el estado actual y perspectivas futuras en el campo de la Investigación Educativa.

En este sentido los autores plantean que en la décadade los 80 comenzó a cobrar mayor fuerza la investigación interpretativa o también denominada investigación cualitativa, que se caracterizó especialmente por la utilización de enfoques etnográficos, relatos de vida, investigación de la práctica docente y estudios de casos. La investigación interpretativa constituyó una nueva concepción para estudiar lo educativo, fenómeno que comenzó a analizarse,tanto desde sus complejidades internas, como en relación a otras dimensiones: sociales, económicas, políticas y culturales.Desde esta perspectiva, se puso la mirada en el estudio de los procesos más que en los productos, se recuperó la dimensión histórica de la situación estudiada, se inició una reflexión crítica de las interrelaciones, experiencias, pensamientos, creencias y prácticas cotidianasde los sujetos y se rescató la percepción y visión de los actores educativos (profesores y alumnos), como protagonistas de su propia acción. Asimismo, la investigación adoptó un carácter interdisciplinario, que permitió comprender la realidad desde una multiplicidad de enfoques y a su vez, comprender las interrelaciones entre los fenómenos; desplazando, en gran medida, a la investigaciónrealizada desde la óptica de una sola disciplina.

Otra modalidad de investigación cualitativa o reflexiva lo constituyó la investigación de la práctica docente, sistematizada en el PIIE de Chile (Vera, 1985) y desarrollada en otros países latinoamericanos (Perú, Paraguay, Colombia, Argentina y Bolivia). Esta propuesta de investigación, fue elaborada y validada en los denominados Talleres de Educadores- TED - que "surgen como una propuesta de perfeccionamiento docente a ser asumida por las organizaciones gremiales y sindicales de los profesores" (Assaél, 1992). En ellos los profesores problematizan e investigan distintos aspectos de la práctica docente de su escuela. Asimismo, los docentes reflexionan, indagan y revisan críticamente las maneras como asumen el rol docente, en la perspectiva demodificar sus prácticas pedagógicas hacia formas más democráticas. El enfoque de los Talleres de Educadores, fue utilizado también en experiencias de experimentación en investigación para la formación de educadores polivalentes. Este tipo de formación se planteó como "una propuesta de renovación sustancial de la escuela rural" (Vera, 1990).


Posteriormente se aplicó la ampliación de losenfoques de investigación, la cual estuvo estrechamente vinculada a los nuevos debates que se generaron en el campo educativo, a las nuevas preocupaciones temáticas desarrolladas por los investigadores y sus instituciones, y a la situación educativa de los diferentes países. De este modo, a los problemas relacionados con cobertura, rendimiento escolar, deserción y repetición, que caracterizaron los...