Invetigacion educativas
Páginas: 21 (5108 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL MERIDA
UNIDAD DE APOYO TOVAR.
TRABAJO PRACTICO
INVESTIGACION EDUCATIVA
COD: 578
EL LENGUAJE COMO MEDIADOR EN EL APRENDIZAJE DE LA
ARITMETICA EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACION BASICA.Participantes::
Carmen Janeth Guillén Rubio. V- 11.469.205
Braulio Cogollo. V- 7.900.242Eucaris T. Ramirez S V- 17.760.614
Tovar Diciembre, de 2.009
INTRODUCCION
El informe que se presenta a continuación tiene como finalidad, desarrollar los contenidos conceptuales aprendidos en el área de Investigación Educativa, e interpretar elarticulo asignado, para ello los participantes han obtenido una visión global de la Investigación Acción apreciando que la misma se encuentra inmersa en la metodología cualitativa no sólo es un método, es una nueva visión del mundo, un nuevo paradigma, un nuevo discurso y además una alternativa para solucionar los problemas y desfases que se han generado en él ámbito de la investigación científicaeducativa; un proceso que a pesar de no dejar de ser sistemático, riguroso; tiene otra cara con respecto a la relación que se establece entre el investigador y la realidad investigada. Este enfoque metodológico se inspira en buscar genuinas formas de obtener el conocimiento, de dar solución a los problemas pedagógicos, ofrecer la oportunidad de que tanto los sujetos que investigan como losinvestigados participen en el estudio.
La formación del futuro docente como investigador es imprescindible en un sistema Educativo dinámico que día a día evoluciona, lograr reflexionar y construir un criterio propio garantiza el éxito en la transmisión de conocimientos a los futuros alumnos.
PRIMERA PARTE.
Modelo Teorico Explicativo de la InvestigacionAcción.
Una vez leído y analizado el articulo “El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación Básica”, se determino que el modelo que representa es el de la Investigación Acción (IA) Emancipadora, concebida como la liberación de los participantes a través de los cambios profundos de las organizaciones sociales. Este tipo de investigación contemplala participación de todos los implicados en las actividades orientadas al cambio, hecho que contribuye a la adquisición de conocimiento sobre sus prácticas, los elementos que las justifican, así como el contexto y las situaciones que las promueven. Lucha por un contexto social justo y democrático mediante la autoreflexión reflexión crítica.
Esta afirmación fue identificada en la respuesta ala interrogante que se realizaron las investigadoras en el articulo como se cita:
...una forma de indagación [autorreflexiva] de los [participantes] (maestros, estudiantes o directores, por ejemplo) en situaciones sociales (incluyendo las
educativas) para mejorar la [racionalidad y justicia] de:a)sus propias prácticas sociales o educativas; b) lacomprensión de tales prácticas, y c) las
situaciones (e instituciones) en que estas prácticas se realizan (aulas o
escuelas, por ejemplo). Kemmis y McTaggart (1992, p. 45)
Es de ésta manera que se puede esclarecer que la investigación educativa es Emancipadora pues efectivamente se observó que los investigadores en el articulo se comprometieron con la integración de...
CENTRO LOCAL MERIDA
UNIDAD DE APOYO TOVAR.
TRABAJO PRACTICO
INVESTIGACION EDUCATIVA
COD: 578
EL LENGUAJE COMO MEDIADOR EN EL APRENDIZAJE DE LA
ARITMETICA EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACION BASICA.Participantes::
Carmen Janeth Guillén Rubio. V- 11.469.205
Braulio Cogollo. V- 7.900.242Eucaris T. Ramirez S V- 17.760.614
Tovar Diciembre, de 2.009
INTRODUCCION
El informe que se presenta a continuación tiene como finalidad, desarrollar los contenidos conceptuales aprendidos en el área de Investigación Educativa, e interpretar elarticulo asignado, para ello los participantes han obtenido una visión global de la Investigación Acción apreciando que la misma se encuentra inmersa en la metodología cualitativa no sólo es un método, es una nueva visión del mundo, un nuevo paradigma, un nuevo discurso y además una alternativa para solucionar los problemas y desfases que se han generado en él ámbito de la investigación científicaeducativa; un proceso que a pesar de no dejar de ser sistemático, riguroso; tiene otra cara con respecto a la relación que se establece entre el investigador y la realidad investigada. Este enfoque metodológico se inspira en buscar genuinas formas de obtener el conocimiento, de dar solución a los problemas pedagógicos, ofrecer la oportunidad de que tanto los sujetos que investigan como losinvestigados participen en el estudio.
La formación del futuro docente como investigador es imprescindible en un sistema Educativo dinámico que día a día evoluciona, lograr reflexionar y construir un criterio propio garantiza el éxito en la transmisión de conocimientos a los futuros alumnos.
PRIMERA PARTE.
Modelo Teorico Explicativo de la InvestigacionAcción.
Una vez leído y analizado el articulo “El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación Básica”, se determino que el modelo que representa es el de la Investigación Acción (IA) Emancipadora, concebida como la liberación de los participantes a través de los cambios profundos de las organizaciones sociales. Este tipo de investigación contemplala participación de todos los implicados en las actividades orientadas al cambio, hecho que contribuye a la adquisición de conocimiento sobre sus prácticas, los elementos que las justifican, así como el contexto y las situaciones que las promueven. Lucha por un contexto social justo y democrático mediante la autoreflexión reflexión crítica.
Esta afirmación fue identificada en la respuesta ala interrogante que se realizaron las investigadoras en el articulo como se cita:
...una forma de indagación [autorreflexiva] de los [participantes] (maestros, estudiantes o directores, por ejemplo) en situaciones sociales (incluyendo las
educativas) para mejorar la [racionalidad y justicia] de:a)sus propias prácticas sociales o educativas; b) lacomprensión de tales prácticas, y c) las
situaciones (e instituciones) en que estas prácticas se realizan (aulas o
escuelas, por ejemplo). Kemmis y McTaggart (1992, p. 45)
Es de ésta manera que se puede esclarecer que la investigación educativa es Emancipadora pues efectivamente se observó que los investigadores en el articulo se comprometieron con la integración de...
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