Io Po

Estimados alumnos de Didáctica:
Considerar para la prueba: OA, objetivos de clase/ secuencia de actividades pertinentes al objetivo/ lectura comprensiva y tipos de preguntas: textual, inferencial…etc., momentos de la lectura, mapa conceptual, lecturas adicionales de Cassany y otras ya dadas, cómo trabajar el vocabulario. La prueba es de aplicación y con alternativas.
Respecto al trabajo del CD,deben abordar dos libros: 1) Humos de Trenes: (individual) una guía de comprensión de un fragmento de su elección y para el 2) segundo libro o parte del texto, (en pareja) deben planificar una clase, adjuntar la guía o material a trabajar y una evaluación coherente con un objetivo planteado.
Las siguientes orientaciones servirán para ambos trabajos. Además, si alguno me debe un control delectura, antes de este lunes 25 debe también trabajar de la misma forma un fragmento del libro que me debe, con a lo menos 2 de estas 6 actividades propuestas en el formato de guía. Por favor, ennegrezcan la alternativa correcta o adjunten la guía como debiera ser respondida por un alumno. No traerme copia de guías ya elaboradas por otros ni bajadas de internet, por favor, pues fácilmente sereconocen.
No se olviden de trabajar integradamente los 3 ejes.

TALLER
EVALUACIÓN DE LECTURA
Plazo: lunes 2 5 de junio
INSTRUCCIONES:
1. De las lecturas sugeridas para el estudiante que aparece en cada Programa de Estudio nuevo, casi en la parte final, seleccione un libro para un determinado curso de 1º a 6º básico.
2. Presente una planificación de clase con todos sus elementos.
3.Elija uno o más fragmento(s) o parte(s) de ese libro que usted considere interesantes.
4. Transcriba cada uno de estos fragmentos y sobre ellos, genere actividades de comprensión lectora. Es decir, todo lo que los alumnos deban responder o desarrollar, debe basarse en esos fragmentos.
5. Dadas las siguientes estrategias de comprensión lectora, a lo menos, proponga actividades para cada unade ellas.
6. Presente una evaluación para la clase.
7. La calificación de los trabajos presentados será en orden descendente a partir del trabajo más creativo, interesante, bien presentado y coherente con lo esperado en el trabajo de la comprensión lectora.
8. Obviamente ya no debe aparecer ni siquiera un error ortográfico. Para ello, mire la revisión de sus pruebas de libros. Cuidey respete márgenes. Por cada error, se descontará una décima.
9. Les presento un FORMATO a seguir o para que les oriente. Entre paréntesis les planteo sugerencias, no imposiciones.
10. Importante manejar los tiempos probables en que el alumno trabajará la guía o cada actividad, por ende, los fragmentos, no deben ser tan largos o extensos. Además, entendemos que quizás no todas lasactividades alcancen para la clase…lo importante es que tengamos actividades complementarias.
11. Cuidar la redacción de las instrucciones destinadas a sus alumnos.
Estrategias a aplicar (pueden elegir más todavía):
Mapa conceptual | Resumir con recuerdo inmediato o demorado |
Lectura en voz alta a los estudiantes | Lectura silenciosa |
Realizar una lectura crítica separando hechos deopiniones | Lectura oral |
Recordar y parafrasear el contenido de lo que se ha leído | Lectura predictiva o anticipativa |
Preguntas de inferencia | Lluvia de ideas |
Síntesis | Guías de anticipación |
Atención a los 3 momentos de la lectura: antes, durante, después | Comprensión poslectura |
El cloze | Trabajo grupal de los estudiantes |
Interrogación oral | Trabajoindividual de los estudiantes |
Emparejar oraciones con dibujos | Preguntas previas y formulación de propósitos |
Emparejar entre sí palabras del texto o inferir su significado | Asociación de conceptos |
Reconocer o parafrasear oraciones | Exposiciones orales por parte de los estudiantes sobre temas la lectura |
Inferir causas e intenciones | Debates o foros en torno a temas leídos...