istorico

Universidad pedagógica de Durango

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994



QUINTO SEMESTRE A DISTANCIA


alternativas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua en el aula






ASESOR:
German Lozano Reyes

ALUMNA:
Teresa de Jesús Martínez González

DURANGO, DGO. 9 DE NOVIEMBRE 2013
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo consiste en una propuesta metodológica para estimular eldesarrollo de las competencias orales en alumnos del primer grado de educación primaria,
Esta propuesta se delinea en varios apartados, primero se presenta el marco teórico con los conceptos básicos sobre el tema que dan sustento al trabajo de investigación; en el segundo apartado se presenta la describen de las diversas estrategias que integran la propuesta didáctica; en el tercer apartado,destinado a las conclusiones se especifican los resultados obtenidos después de su implementación. Al final se anexan las evidencias de trabajo y la bibliografía consultada.
I. MARCO TEÓRICO
I.1 Que es el lenguaje oral
La finalidad del campo de formación lenguaje y comunicación en el desarrollo de competencias comunicativas es a partir del uso y estudio formal del lenguaje por lo que en laeducación básica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar; que escuchen e interactúen con otros.
2.1 Propósitos de la enseñanza del español:
A) En la educación básica:
Son que los alumnos:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; análisis y resuelvan problemas de la vida cotidiana
Logren desempeñar con eficiencia en diversasprácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la viva escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de aplicar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
reconozca la importancia del lenguaje.

B) En la Educación Primaria:
Participen específicamente en diversas situaciones decomunicación oral
Lean comprensivamente diferentes tipos de textos para satisfacer su necesidad de información y conocimientos
Participe en la producción original de diversos tipo de escritos.
Reflexionen constantemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura.
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
Identifiquen,analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

2.2 Estándares curriculares del segundo periodo escolar (1,2 y 3 de primaria).
Los estándares curriculares de español integran los elementos que permiten a los estudiantes de educación básica usar con eficiencia el lenguaje como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo, se agrupan en cinco componentes, cada uno refiere yrefleja aspectos centrales de los programas de estudio.

2.2 Enfoque didáctico.
Los alumnos participan en situaciones comunicativas, con propósitos específicos e interlocutores concretos. Consecuentemente al acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos de textos adquieren relevancia
El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a lacultura e interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar información diversa, establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos.
El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de finalidades de comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en el que se concretan.
El trabajo por proyecto didácticoconlleva a diversas actividades con la lengua oral:
Seguir la exposición de otros y presentar su conocimiento o ideas de manera ordenada y completa sobre los diferentes temas o procedimientos.
Atender las peticiones de otros y solicitar servicios
Emplear la descripción para recrear circunstancias y comunicar con claridad sus impresiones
Ponerse de acuerde exponiendo y escuchando ideas....