Itinerario Matematica Para Niños De 5 Años

Itinerario de matemática: juegos de recorrido
“En sus marcas, listos, fuera!!!”
Alumna: Estefanía Luna
Institución: JII N° 2, DE N° 8
Sala Bordó (5 años)
Docente a cargo: Victoria
Fundamentación
Los niños aprenden matemática desde sus primeras acciones que desarrollan para la resolución de una situación que tiene una finalidad clara para ellos: responder a una buena pregunta, seguir unrecorrido que dicta un compañero.
Es por esto que los docentes deben acercar actividades que contextualicen los contenidos que desea enseñar.
En este caso se tomo la decisión de trabajar los números para comparar cantidades desde el punto de vista cuantitativo utilizando relaciones de igualdad. Dado que la docente de la sala me pidió que realizara juegos de recorrido, teniendo en cuenta que debíarealizar un itinerario de matemática. Para ello, se realizó un itinerario con cuatro actividades, las cuales son juegos de recorrido.
Contenidos
* Comparación de cantidades desde el punto de vista cuantitativo utilizando: relaciones de igualdad: “tantos como”, relaciones de desigualdad: “más que”, “menos que”, “mayor que”, “menor que”.
* Designación de una posición dentro de una seriede objetos ordenadas, del 1° al 4°
* Transmisión de las reglas de los juegos de recorrido
* Cooperación grupal
* Disfrute del juego
Objetivos
Que los niños:
* Conozcan y comiencen a utilizar el dado convencional
* Tengan la posibilidad de evaluar una cantidad
* Tengan la posibilidad de designar una posición dentro de una lista(jugadores)
* Puedan establecer relacionesde igualdad (entre el dado y los casilleros que debe avanzar)
* Logren incorporar las reglas del juego e incorporarlo a su repertorio lúdico
* Cooperen ente todos para el mejor desarrollo del juego
* Puedan disfrutar del juego
Propuesta
La secuencia de juegos de recorrido tendrá la temática de carreras de autos
Actividad N° 1
La docente reunirá a los niños en el centro de la salay les contará que hoy trajo un juego nuevo: una carrera de autos. Les mostrará un tablero con cuatro “pistas” y un dado. Les dirá que deben ir tirando de a uno el dado, e ir avanzando en el tablero, desde la “SALIDA”, la cantidad de casilleros como indique el dado. La docente hará una tirada “de prueba” para que los niños tengan un ejemplo práctico de cómo se juega. También les dirá que debenanotar su nombre en el podio de posiciones, a medida que van llegando a la “LLGADA”
Luego de explicar el juego, la docente los reunirá en grupos de a 4 niños, les entregará un tablero con cuatro recorridos (uno para cada nene) y un tablero con las cuatro posiciones, cuatro autitos de juguete y un dado por grupo.
A medida que los niños jueguen la maestra pasará por cada grupo para observar comorealizan la actividad y para ayudar si se presenta alguna dificultad o problema, tratando de que la resuelvan entre ellos con alguna intervención. Como por ejemplo: si algún grupo tiene dificultades para contar cuantas constelaciones marcó el dado, los ayudará contando haciendo correspondencia termino a término con las constelaciones del dado.
Una vez que todos los grupos hayan llegado a la meta, ladocente les dirá que van a guardar el material para jugar otro día, y entregará el grupo a la maestra.
Materiales: 6 tableros con cuatro recorridos, 6 dados y 24 autitos de juguete
Actividad N° 2
La docente reunirá a los niños en el centro de la sala y les preguntará si recuerdan que, el otro día, habían jugado a las carreras de autos, y les pedirá a los niños (en forma ordenada) querecuerden cómo eran las reglas y el procedimiento del juego. Luego, les contará a los nenes que hoy jugarán de nuevo a las carreras, pero que las pistas tienen algo diferente. Y les mostrará una imagen de un semáforo en verde, les preguntará qué es y si saben qué significa. Seguido a eso la docente presentará el nuevo tablero y les contará a los niños que si caen en un casillero con el semáforo en...