itinerario




Fundamentación
Al comenzar el 4to. grado, los niños van logrando desenvolverse como lectores, en un doble sentido: por un lado, comienzan a incorporar las convenciones de lo escrito para leer de forma autónoma; por otro, van aprendiendo a moverse con mayor autonomía en la biblioteca, a conversar con cierta desenvoltura sobre lo que se lee y a elegir lecturas que los desafíen y lesinteresan. En cuanto a los textos literarios, los niños no sólo reparan en “lo que dice” el texto, sino que además comienzan a prestar atención a ciertos juegos del lenguaje, a algunos personajes y a las convenciones de los géneros literarios.
Se debe incluir a los niños desde un principio como lectores de textos completos. Es fundamental la lectura de libros, el trabajo con ellos supone una relacióndiferente con lo escrito, ya que el lector necesita moverse entre índices, títulos y subtítulos, y así toma conciencia de que cada libro es una “totalidad” que lo está esperando para seguir leyendo. Además, la lectura no es ajena a la corporeidad, a la textura de las hojas y de las tapas, a los colores y a los matices, al abrir, cerrar y hojear de contrabando. El libro conserva cierto aire de“cofre”, de enigma que promete ser descubierto.
Además de la lectura frecuente de muchos y variados textos, es importante generar situaciones que permitan que los niños desarrollen habilidades lectoras estratégicas.
La literatura brinda un espacio protegido para vivir alternativas frente a los límites de la propia vida; incita a la reflexión acerca de la propia experiencia; amplía la mirada y lacomprensión de los otros y de otras culturas al sumergirnos en otras maneras de sentir, de pensar, de decir; expande las posibilidades sobre las formas de ver y de contar la realidad.
La propuesta de nuestro proyecto “El fantástico mundo de los niños” aborda diferentes sentimientos, emociones, fantasías, utopías en el niño. Esto permite vivir la infancia desde otra mirada, excluyendo al mundo que lorodea, al sumergirse en un mundo soñado, donde todos los pequeños son felices.
El proyecto apuntará a desarrollar diferencias y similitudes en variadas historias y personajes, fomentando en el niño la autonomía, la libre expresión y elección, y la imaginación.
Siempre les he dicho a mis estudiantes que no lean críticas, que lean directamente los libros; entenderán poco quizás, pero gozarán yestarán oyendo la voz de alguien. Yo diría que lo más importante de un autor es su entonación, lo más importante de un libro es la voz del autor, esa voz que llega a nosotros.
Jorge Luis Borges.
Contenidos
Géneros: Narrativo y Lírico
Recursos literarios: Animales y frutas personificados
Distinción de algunos tipos de textos narrativos (cuento y fábula) y algunos textos líricos (poesías ycanciones).
Tipos de discurso: narración, diálogo, descripción, argumentación.

Propósitos
Conocer a través de la lectura el mundo de la imaginación.
Compartir la lectura de un texto con otros y reflexionar sobre el efecto que una obra literaria produce confrontando interpretaciones.
Conocer las ideas del autor, su forma de narrar y expresar sentimientos u opiniones.
Aprender a reconocer y valorarlas etapas de la infancia y sus características especiales.
Participar activamente en el aula, compartiendo opiniones, lecturas, puntos de vista y producciones a partir de lo leído.
Cronograma
Proponemos desarrollar este proyecto durante dos meses del ciclo lectivo, para que el niño pueda asimilar lo que cada texto expresa. La idea es trabajar con un texto por día, su respectivo análisis y susmensajes ocultos, concluyendo con una producción por parte de los alumnos.
Se espera poder crear una rutina de lectura y captar la atención de los alumnos, para que éste sea un momento esperado por ellos.
Como último trabajo, se propondrá un análisis de por lo menos tres obras, en conjunto con los docentes de música, artes visuales y tecnología, para exponerla con otro 4to. grado de la misma...