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INTRODUCCION:
Por medio de la programación de diferentes contenidos, objetivos y estrategias, el profesor de Educación Física diseña el aprendizaje del alumno, esta relación de enseñanza-aprendizaje se plasma en la sesión de Educación Física, la cual es la acción en la sesión.
En este reporte se explica la sesión de educación física, como este constituye un sistema, e influye en la formaciónde grupos y en los diferentes modelos de sesiones, en los cuales abarca un modelo pedagógico en la que la sesión se divide en tres partes según la estrategia del profesor, así también las tareas que tiene este, antes, durante y después de la sesión.
La sesión es un sistema en el que interaccionan el profesor, el alumno y por último el entorno, es decir constituye un término global que incluyecualquier tipo de actividad física y diferentes propósitos u objetivos, del conductor de la misma.
Elementos antes mencionados entran en interacción, para que sea posible el aprendizaje, o más bien el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la sesión el profesor presenta a los alumnos una serie de tareas que obedecen a unos objetivos didácticos. A la presentación de las tareas la denominamosestrategias didácticas, o estilos de enseñanza y técnicas de enseñanza. Es en la sesión, cuando y donde el profesor debe llevar a cabo su acción didáctica, en favor del proceso de enseñanza y aprendizaje, sino se experimenta no tiene importancia.
La sesión en si es denominada como la unidad temporal del proceso, ya que tiene razón de ser cuando es experimentada, es decir no son las previsiones o lasexpectativas sino los hechos que acontecen en un tiempo y un espacio concreto. La sesión no es tan solo el complemento de una unidad didáctica en la que se atribuyen los objetivos didácticos y se ordena de manera lógica la presentación de las tareas: la sesión es el acto de aprender.
Se cuenta que la mayoría de las escuelas gimnasticas, elaboraron sus diferentes modelos de sesiones que dividieron enpartes y representaron en unos planes de clase que las caracterizaban. De las cuales se darán a conocer algunos modelos de sesión:
*Las estructurales en los que el objetivo es poseer un cuerpo armónico, se divide la sesión en razón de las diferentes partes del cuerpo a las que vayan dirigidas los ejercicios.
*Las orgánico-funcionales en los que se divide la sesión según las intensidades delos ejercicios.
*Por contenidos, en los que las partes coinciden con los contenidos propios de la educación física.
*Pedagógicas, en los que se divide la sesión para lograr en la parte principal la misma los objetivos educativos previstos.
En el modelo pedagógico la sesión se divide en tres partes. Tradicionalmente la sesión se dividía en calentamiento, parte principal y relajación, según Pieron“la sesión se divide en parte preparatoria, parte fundamental y parte final. Mientras que Berrocal “distingue en la sesión: información, calentamiento o adaptación del medio, logro de objetivos y análisis de los resultados”. En fin muchos llegan al punto en que debe haber una primera parte o parte inicial, en la que el profesor proporciona información a los alumnos y los prepara para la parteprincipal, que es en la que se impartirán las tareas necesarias para cumplir los objetivos didácticos programados y una parte final en la que se informa a los alumnos de los resultados o se produce una retrocesión en la cantidad e intensidad de la actividad del alumno.
El profesor debe procurar que los alumnos consigan el estado óptimo previsto para la parte principal, la fase de animación es sinónimode calentamiento y reproducen los ejercicios y los esquemas de los entrenamientos deportivos.
También debe de informar a los alumnos sobre lo que van hacer durante la sesión y para qué hay que hacerlo. En la parte final es fundamental que el profesor informe a los alumnos acerca del desarrollo de la sesión y de los objetivos previstos. Asimismo que devuelva al alumno al mismo estado...