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LITERATURA
4° Año
Literatura y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria
Esta materia toma como objeto de estudio las prácticas del lenguaje en el ámbito de la
Literatura. Tiene, por lo tanto, el mismo enfoque didáctico que la materia Prácticas del
Lenguaje de los tres primeros años de la Secundaria, pero se especializa en uno de sus
ámbitos de uso.
Acerca del enfoque:Las prácticas del lenguaje en el ámbito de la Literatura constituyen el objeto de
enseñanza. Esta perspectiva implica poner de relieve ciertas concepciones acerca de la
didáctica, entre las que destacamos:
•
El modo en que se entiende la construcción de los saberes: las prácticas
del lenguaje ponen en juego acciones comunicativas, donde hacer (es decir, actuar en
intercambios comunicativosorales y escritos) presupone un saber hacer, un poder hacer
con y sobre el lenguaje. Pero, no a la inversa: no hay “un saber” anterior al uso de la
lengua que lo garantice. Aunque sí se podría plantear que a medida que se la usa, ese
saber se va construyendo en una reflexión constante sobre aquello que se dice, lee,
escribe y escucha.
•
El modo en que se concibe al objeto de conocimiento a serenseñado:
confeccionar y llevar adelante propuestas en el aula enmarcadas en las prácticas del
lenguaje supone abordarlo de una manera integral, es decir, sin fragmentar el uso en
unidades menores (ya sea textuales, oracionales, léxicas), sino preservando a éste como
objeto. Esto supone revisar aquellas prácticas de enseñanza centradas
fundamentalmente en la descripción de aspectos formales yestructurales de la lengua,
difícilmente significativas para los alumnos y desvinculadas de los contextos reales donde
esos aspectos efectivamente se usan.
El desafío de la escuela será formar alumnos como ciudadanos sujetos de las
prácticas sociales del lenguaje, entendiendo que el aprendizaje de la lengua tiene sentido
en la medida en que esté incluido en el proceso de apropiación de esasprácticas.
En este proceso se destacan algunos criterios fundamentales con los que se
espera que se aborden los contenidos de la materia (es decir, las prácticas del lenguaje
en el ámbito de la Literatura):
•
La continuidad pedagógica: es necesario ejercer las prácticas de lectura,
escritura e intercambio oral en forma sostenida.
•
La diversidad: solo es posible apropiarse de las prácticasparticipando en
diversas situaciones, con diferentes propósitos comunicativos, en relación con distintos
interlocutores, abordando diversos géneros discursivos, asumiendo distintas posiciones,
entre otras condiciones de comunicación.
•
La alternancia metodológica: también debe haber diversidad en las
propuestas de enseñanza, tanto en cuanto a la utilización del tiempo didáctico (trabajo enproyectos, actividades permanentes y actividades independientes- sistemáticas y
ocasionales), como en la modalidad de organización (mayor o menor intervención del

Diseño Curricular para la Educación Secundaria Ciclo Superior 4to año
Literatura / VERSIÓN PRELIMINAR
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docente, trabajos individuales, en pequeños grupos y de grupo áulico total, tareas
obligatorias y optativas, etcétera).•
La creación de un ambiente de trabajo cooperativo: es necesario que
todos los alumnos se sientan convocados a intervenir, autorizados a expresar sus ideas,
interesados en escuchar las ideas de los demás y poder confrontarlas, con confianza,
para ejercer la palabra asumiendo los riesgos de equivocarse, sabiendo que el error
forma parte del aprendizaje, contando con la orientación del docente yla colaboración de
sus compañeros, y haciéndose cargo de la responsabilidad de hacer su aporte al trabajo
grupal.

Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva
y reflexiva. Por medio de él todos participamos de la vida social y, a su vez, construimos
nuestra individualidad: expresamos ideas, defendemos nuestros derechos, discutimos
con los demás,...