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CUADRO COMPARATIVO
| LA EDUCACIÓN ESPECIAL | LA EDUCACIÓN PREESCOLAR | LA EDUCACIÓN INICIAL |
DEFINICIÓN: | Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales, debidas a sobre dotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. | Se encarga de la formación del desarrollo integral de los niños y niñas de 4 a 6 años, en un proceso de interacciones yrelaciones sociales que posibilitan potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida. | Se concibe como una etapa de atención integral al niño y a la niña, desde su gestación hasta cumplir los 6 años, cuando ingresen al primer grado de educación Básica, a través de la atención convencional, con la participación de la familia y la comunidad. |
PROPÓSITO: | Formar la autonomía eidentidad personal del niño con discapacidad, la cual le permitirá identificarse con su espacio educativo, cultural y social. |  Desarrollar, de manera integral, las áreas psicomotoras, cognoscitivas y afectivas de los niños y niñas, aplicando estrategias y estilos pedagógicos apropiados al desarrollo psico-evolutivo de los estudiantes de edad escolar. | Favorecer el desarrollo físico,cognoscitivo, afectivo y social de los niños menores de cuatro años de edad e incluye orientación para padres de familia o tutores para la educación de sus hijos. |
FUNDAMENTACIÓN POLÍTICA: | La Política de Educación Especial desde un enfoque Humanista Social, concibe, en primer lugar, al ser humano, en su condición de persona y ciudadano y luego, su condición especial, realza las potencialidades de lapersona con necesidades especiales o con discapacidad, y plantea la creación de condiciones y oportunidades, en diferentes contextos, de tal manera, que pueda adquirir capacidades que le permiten un desarrollo individual, familiar y comunitario. En este mismo sentido, el currículo es definido, como todo lo que está involucrado en la formación del niño, adolescente y adulto con necesidadesespeciales, contemplando las dimensiones filosóficas, axiológicas, sociológicas, epistemológicas, ontológicas, teleológicas y pedagógicas; y los subsistemas: familia, institución y comunidad y no solo el plan de estudios, como el enfoque conductista del currículo. El mismo, está sujeto al de los niveles del Sistema Educativo: El grupo etéreo de 0 a 6 años se rige por el Currículo Básico Nacional dePreescolar; de 6 a 15 años, por el Currículo Básico Nacional de Educación Básica; desde 15 años en adelante por el Currículo de Educación de Adultos, Educación Media, Diversificada y Profesional y Educación Superior. En todas las situaciones se realizan las Adaptaciones Curriculares necesarias, consistentes, en el diseño de estrategias y métodos, cambios en la organización escolar, creación espaciosdesarrolladores, potenciadores de aprendizaje, dependiendo de los ritmos de aprendizaje y de las necesidades individuales que requieren ser satisfechas. | Los fundamentos están basados en los principios de desarrollo infantil.Filosófico, Pretende desarrollar personas críticas, reflexivas, creativas, amantes de la paz, los derechos humanos, y entre otras características. Para obtener eso esprimordial fomentar los valores morales y éticos en los niños y niñas. Psicológico, Se enfoca en las características del desarrollo humano y la construcción de conocimientos, que resultan de vital importancia en el proceso educativo. Ese conocimiento se obtendrá a través de actividades dinámicas o juegos, es una forma que el niño y la niña construyen conocimiento por medio de las experiencias.Social yCultural, Se destacan la importancia de valorar y respetar las diferentes culturas existentes en las regiones del país, además plantea poner en práctica la cultura que pertenece el infante, construyendo constantemente valores culturales y la identidad nacional. Pedagógicos, están conformados por objetivos genérelas del currículo. | |
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA, TEOLÓGICA, SOCIO-POLÍTICA,...