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FUENTES Y BALANCES PARA LA HISTORIA DE LA ADMINISTRACIÓN
EN COLOMBIA: 1960-2000

UNIVERSIDADPROPUESTA PRESENTADA POR:
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS.
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVA
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Título: FUENTES Y BALANCES PARA LA HISTORIA DE LA ADMINISTRACIÓN EN
COLOMBIA:1960-2000

Investigadores Principales:
Gabriela Torres deM. ; Carlos Mario Durango Y. ; Cecilia Estrada B.

Total de Investigadores (número): 13
Nombre del Grupo de Investigación: Ciencias de la Organización
Línea de Investigación: Gerencial
Representante Legal: Carlos Mario Durango Yepes Cédula de ciudadanía #: 15.401.791
Entidad: ASOCIACIÓN Colombiana de Facultades de Administración ( ASCOLFA )
Tipo de Entidad: Organización no GubernamentalDirección:
Teléfono: 415 90 30 Fax: 411 23 72
Correo Electrónico: carlosd@cis.net.co; gtorres@logos.upb.edu.co; ceciliaeb@hotmail.com
Sede de la Entidad: Medellín Nit:
Ciudad: Medellín Departamento: Antioquia
Lugar de Ejecución del Proyecto
Ciudad: Medellín Departamento: Antioquia
Duración del Proyecto (meses): 15
Tipo de Proyecto: Investigación Básica
Tipo deFinanciación Solicitada: Cofinanciación
Valor solicitado a Colciencias: $ 112.950.000
Valor Contrapartida: 107.665.000
Valor total del Proyecto: $ 223.615.000
Descriptores / Palabras claves: Administración, estado del arte, base de datos, educación, historia, investigación básica, Colombia.

Programa Nacional de Ciencia y Tecnología sugerido: Estudios científicos deeducación

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Planteamiento del Problema:

El desarrollo de la educación en el campo de la administración en Colombia ha sido un proceso espontáneo, muy ligado a la demanda y a las contingencias del desarrollo económico Colombiano y al crecimiento de su sector empresarial durante los últimos cuarenta años.
Los mecanismos de regulación de la calidad de laeducación en Administración, han estado inmersos o implícitos en la legislación de educación y/o se han limitado a las preocupaciones y debates internos que se han planteado a su interior algunas Facultades, pero que no han trascendido sus muros. Sólo la ley 30 de 1992, con la exigencia del proceso de acreditación, ha puesto en el tapete la exigencia de aplicar rigurosos mecanismos de control de lacalidad de la educación, y la necesidad de estimular el desarrollo del conocimiento a través de la investigación.

Mientras tanto, los mecanismos de crítica y autocrítica en dicho medio han provenido de la preocupación individual de algunos investigadores y, unas pocas instituciones educativas comprometidas con programas de Administración, que han hecho evidente el desmesurado crecimiento que hantenido los programas de Administración en el país, pero también su precaria calidad, llamando la atención sobre la necesidad de elevar su nivel y, de revisar los paradigmas que han orientado la difusión de las ideas y la enseñanza de la Administración en Colombia. Los estudios destacan la forma como estos conocimientos se han trasmitido mecánicamente, sin dar lugar a un proceso derecontextualización y de reflexión frente a la realidad económica y social del país, y de nuestra cultura empresarial. “El contenido de la formación en administración plantea numerosos problemas ligados a las finalidades de la gestión, a su dimensión ideológica y a su definición misma. En la mayoría de los casos los currículos están centrados en una lógica de la reproducción, pues las escuelas de Administraciónson medios conservadores y elitistas, que forman teóricos y administradores con tendencia a reproducir los mismos modelos, los mismos modos de pensamiento. Los debates sobre la formación en administración ignoran muchas veces esta dimensión ideológica y consideran la gestión como una ciencia, un arte o, incluso, las dos cosas a la vez. Pero la administración no es ni lo uno ni lo otro: la ciencia...